Approches de la lecture dans l’enseignement supérieur français
Emmanuel Fraisse
Résumé
Les comportements de lecture des étudiants en France sont inséparables de l'évolution de l'enseignement sur les plans tant sociologique que pédagogique. Ils constituent un indicateur important de la vie universitaire. L'appartenance à une discipline détermine en effet des pratiques très spécifiques chez les étudiants comme chez leurs enseignants. En liaison avec les caractéristiques sociales et intellectuelles antérieures des étudiants, les attentes disciplinaires expliquent la diversité de leurs attitudes et de leurs performances en matière de lecture. On relève en outre chez de nombreux étudiants une nette séparation entre la lecture personnelle et la lecture prescrite. Cet écart est ressenti diversement dans les différents groupes d'étudiants et pose la question de l'intervention de l'institution universitaire dans la formation culturelle de ses publics.
Abstract
The reading behavior of students in France appears to follow the evolution of the sociological and pedagogical aspects of teaching. These behaviors are an important indicator of university life. Specific practices of both students and teachers are related to the discipline from which they emanate. The author notes that the diversity of students' attitudes and reading performance is related to their social and intellectual characteristics as well as to the expectations of their discipline. For many students there appears to be a clear separation between personal reading and reading that is assigned. This difference allows for various interpretations for different groups of students, and leads the author to question the role of the university in the cultural education of its students.
Resumen
Los hàbitos de lectura de los estudiantes franceses son inseparables de la evolucion de la ensefianza tanto en el piano sociologico como en el psicolôgico. Dichos hâbitos constituyen un indicador importante de la vida universitaria. La pertenencia a una disciplina efectivamente détermina practicas especificas tanto en los estudiantes como en sus proiesores. Relacionadas con las caracteristicas sociales e intelectuales de los estudiantes, las expectativas con respecto a las disciplinas explican la diversidad de sus actitudes y de sus rendimientos en materia de lectura. Ademàs, en muchos estudiantes se encuentra una separaciôn neta entre la lectura personal y la lectura prescrita. Esta diferencia se manifiesta de manera diversa en los distintos grupos de estudiantes, planteando la cuestiôn de la intervèncion institucional en la formacion cultural de sus clientelas.
Zusammenfassung
Das Leseverhalten der Studenten in Frankreich ist mit der Entwicklung des Unterrichts sowohl auf soziologischer als auch auf padagogischer Ebene untrennbar verbunden. Dièse stellen einen wichtigen Anzeiger des Universitàtslebens dar. Die Zugehôrigkeit zu einer Fachrichtung bestimmt in der Tat sehr spezifische Tàtigkeiten bei den Studenten wie bei ihren Lehrkraften. Je nach der sozialen und intellektuellen Vorgeschichte der Studenten erklaren die Fachwunsche die Verschiedenheit ihrer Einstellung und ihrer Leistungen auf dem Gebiet der Lektùre. AufSerdem findet sich bei zahlreichen Studenten eine klare Trennung zwischen personlicher und Pflichtlekture. Dieser Unterschied wird in den verschiedenen Studentengruppen verschieden empfunden und stellt die Frage nach dem Eingreifen der Universitàt in der kulturellen Bildung ihrer Studenten.
| Author: | Emmanuel Fraisse |
|---|---|
| Title: | Approches de la lecture dans l’enseignement supérieur français |
| Journal: | Revue des sciences de l'éducation, Volume 21, Number 1, 1995, p. 37-58 |
| URI: | http://id.erudit.org/iderudit/502002ar |
| DOI: | 10.7202/502002ar |
Tous droits réservés © Revue des sciences de l'éducation, 1995