Enseignement et apprentissage des sciences: résultats de la troisième enquête internationale

Cet article cherche à décrire la situation de l'enseignement et de l'apprentissage des sciences chez les élèves ontariens francophones de 13 ans. Il s'intéresse aux données descriptives tirées des questionnaires (élèves et enseignants) concernant trois champs d'information: 1) les caractéristiques sociales et socioéconomiques des élèves, 2) les attitudes des élèves et de leurs parents vis-à-vis des sciences, et 3) les pratiques pédagogiques des enseignants. L'auteur examine les relations entre le rendement en sciences et les variables de ces trois champs. Il compare les données recueillies auprès des francophones de l'Ontario à celles qui ont été obtenues auprès d'élèves de l'Alberta. L'article aborde également certains aspects de l'enseignement des sciences, dont le curriculum, le temps d'enseignement, la formation et le perfectionnement des enseignants.

Abstract

This article describes the context for science teaching and learning as experienced by 13 year old Ontario francophone students. Descriptive data from questionnaires (students and teachers) included three areas of information : 1) the social and socio-economic characteristics of students, 2) the attitudes of students and their parents towards science, and 3) teachers' pedagogical practices. The author describes the relation between achievement in science and variables related to these three areas. He compares data from francophone students in Ontario with those in Alberta. A discussion includes various aspects of science teaching including curriculum, time allocated to teaching, and teacher training and inservice.

Resumen

Este artículo busca describir la situación tanto de la enseñanza como del aprendizaje de ciencias en alumnos franco-parlantes de 13 años en la provincia de Ontario. Se han estudiado los datos descriptivos extraídos de cuestionarios completados por estudiantes y profesores en tres planos: 1) las características sociales y socioeconómicas de los alumnos, 2) las actitudes de los alumnos y de los padres respecto de la ciencia y 3) las prácticas pedagógicas de los docentes. El autor examina las relaciones entre el rendimiento de los alumnos en ciencias con las variables de los tres planos y compara los datos correspondientes a alumnnos francoparlantes de la provincia de Ontario con sus homólogos de Alberta. El articulo también aborda ciertos aspectos de la enseñanza de ciencias, entre los cuales se encuentran el programa, el tiempo de enseñanza prescripto así como la formación y el perfeccionamiento de los docentes.

Zusammenfassung

Dieser Artikel versucht eine Situationsbeschreibung vom Lehren und Lernen der Naturwissenschaften am Beispiel von 13-jährigen, frankophonen Schülern aus Ontario. Im Zentrum des Interesses stehen deskriptive Elemente, die aus Fragebögen (an Schüler und Lehrer verteilte) entnommen wurden und sich auf drei Informationsbereiche verteilen: 1) Soziale und sozioökonomische Charakteristika der Schüler, 2) das Verhalten von Schülern und Eltern den Naturwissenschaften gegenüber, 3) die pädagogische Praxis der Lehrer. Der Autor untersucht die Beziehungen zwischen dem Lernerfolg in den naturwissenschaftlichen Fächern und den Variablen, die sich aus den drei Bereichen ergeben. Er vergleicht die bei frankophonen Schülern in Ontario ermittelten Daten mit Daten, die in Alberta ermittelt wurden. Weiterhin werden bestimmte Aspekte bei der Vermittlung der Naturwissenschaften hervorgehoben, wie etwa Curriculum, Unterrichtszeit sowie Aus- und Weiterbildung der Lehrer.

Auteur :	Yves Herry
Titre :	Enseignement et apprentissage des sciences: résultats de la troisième enquête internationale
Revue :	Revue des sciences de l'éducation, Volume 26, numéro 2, 2000, p. 347-366
URI :	http://id.erudit.org/iderudit/000126ar
DOI :	10.7202/000126ar