L'engagement académique de l'étudiant comme facteur de réussite à l'université Étude exploratoire menée dans deux facultés contrastées

Cet article explore l'impact de l'engagement scolaire sur la réussite d'étudiants universitaires de première année inscrits dans les filières de psychologie et de polytechnique. Une revue critique de la documentation scientifique conduit les auteurs à postuler que le niveau de réussite est davantage déterminé par ses aspects qualitatifs que quantitatifs. L'analyse de données recueillies par interview et questionnaire auprès de 38 sujets révèle des indicateurs significatifs d'engagement, des liens entre ces indicateurs et la réussite; elle permet d'observer les effets intermédiaires de l'orientation d'étude, du capital socioculturel et du vécu de l'étudiant. Pour les deux filières, l'approche d'apprentissage guidée par un souci de compréhension globaliste semble la plus associée à un haut niveau de réussite. La gestion du temps et certains comportements stratégiques d'organisation déterminent aussi la bonne adaptation aux exigences universitaires.

Abstract

This article examines the impact of engagement in school on the success of first year university students in psychology and polytechnical programs. A critical review of scientific literature led the authors to the thesis that the level of success is determined more by qualitative than by quantitive aspects. The analysis of data collected by interview and by questionnaire from 38 subjects showed significant indicators of engagement as well as a relation between these indicators and success. The authors noted the intermediate effects of study goals, of the socio-cultural capital, and of student experiences. For the two groups, the approach of learning as guided by a concern for global understanding was associated with a high level of success. Time management and certain strategic organizational behaviors determined successful adaptation to university requirements.

Resumen

Este artículo explora el compromiso escolar en el suceso de estudiantes universitarios de primer año inscriptos en programas de psicología y de ciencias aplicadas. Una revisión crítica de la documentación científica conduce a los autores a postular que el nivel de suceso escolar está determinado mas por aspectos cualitativos que cuantitativos. El análisis de datos recojidos en entrevistas y cuestionarios realizados con 38 sujetos, revela indicadores significativos sobre la relación que existe entre el compromiso académico y el suceso del estudiante, permitiendo observar así los efectos intermediarios de la orientación vocacional, del capital sociocultural y de las vivencias del estudiante. Para ambas facultades, un aprendizaje guiado por un celo de comprensión globalizante parece asociado a un alto nivel de suceso. La gestión del tiempo y ciertos comportamientos estratégicos de organización determinan también la buena adaptación a las exigencias universitarias de los estudiantes.

Zusammenfassung

Dieser Artikel befasst sich mit der Bedeutung des studentischen Engagements für den Studienerfolg bei Studenten des ersten Jahres in den Fachbereichen Psychologie und Polytechnikum. Eine kritische Untersuchung der wissenschaftlichen Literatur zum Thema führt die Autoren zu der Hypothese, der zufolge der Studienerfolg eher von qualitativen als von quantitativen Aspekten abhängt. Die mit Hilfe von Fragebögen und Interviews an 38 Personen ermittelten Daten ergeben, dass Beziehungen zwischen einem signifikanten studentischen Engagement und dem Studienerfolg bestehen. Die Ergebnisse lassen Schlussfolgerungen über die Vermittlerrolle der Studienberatung, des soziokulturellen Kapitals und den Lebenserfahrungen des Studenten zu. In beiden Fachbereichen scheint ein auf globales Verständnis gerichtetes Lernkonzept einen besseren Studienerfolg zu gewährleisten. Die Zeiteinteilung sowie bestimmte organisatorische Verhaltensstrategien scheinen ebenfalls beim Übergang in den Universitätsbereich eine determinierende Rolle zu spielen.

Auteurs :	Laurence Pirot et Jean-Marie De Ketele
Titre :	L'engagement académique de l'étudiant comme facteur de réussite à l'université Étude exploratoire menée dans deux facultés contrastées
Revue :	Revue des sciences de l'éducation, Volume 26, numéro 2, 2000, p. 367-394
URI :	http://id.erudit.org/iderudit/000127ar
DOI :	10.7202/000127ar