L'approche collaborative de recherche en éducation: un rapport nouveau à établir entre recherche et formation

Les auteurs exposent les composantes d'un modèle de recherche collaborative lié à une certaine façon de faire de la recherche «avec» plutôt que «sur» les praticiens. C'est sous l'angle de la double fonction de recherche et de formation, à concilier dans la démarche collaborative, que leur modèle est abordé. Le texte situe historiquement l'émergence de l'idée de collaboration de recherche en éducation et présente les trois facettes complémentaires du modèle: a) une définition conceptuelle du modèle conduit à préciser le sens donné aux notions de recherche et de formation; b) le modèle est illustré par une description de cinq projets différents basés sur une démarche collaborative commune; c) une lecture transversale des cinq projets conduit à discuter des composantes du modèle.

Abstract

The authors present the components of a collaborative research model related to research «with» rather that «about» educators. This model is presented within the dual function of research and training that is part of the collaborative process. This article presents a historical review of the emergence of collaborative research in education and three aspects of the model: a) a conceptual definition of the model which explains the concepts of training and research; b) the model is illustrated through a description of five projects using a common collaborative process; c) an examination of these five projects which leads to a discussion of the model's components.

Resumen

Los autores exponen los componentes de un modelo de investigación llamado «colaborativo», el cual tiene como objetivo realizar estudios «con» docentes y no «sobre» ellos. El modelo elaborado toma en cuenta la doble función de investigación y de formación que debe tener toda perspectiva colaborativa. El texto situa historicamente la emergencia de la idea de colaboración en la investigación y presenta tres facetas complementarias del enfoque: a) una definición conceptual que conduce a clarificar el sentido dado a las nociones de investigación y de formación; b) una descripción de cinco proyectos diferentes basados en una concepción colaborativa común; c) una lectura transversal de los cinco proyectos que permite analizar los componentes del modelo propuesto.

Zusammenfassung

Die Autoren stellen in ihrem Beitrag die verschiedenen Bauelemente eines auf Kollaboration ausgerichteten Forschungsmodells vor, dessen Ziel es ist, nicht «über», sondern «mit» den Praktikanten zu arbeiten. Das Modell wird vor allem unter dem Aspekt einer doppelten Funktion (nämlich Forschung und Ausbildung) betrachtet, die im Rahmen der Zusammenarbeit erfüllt werden soll. Zunächst erinnern die Autoren an die historischen Anfänge, an das Aufkommen der Idee einer Zusammenarbeit in der Bildungsforschung; dann werden drei weitere Charakteristika des Modells hervorgehoben: a) eine konzeptuelle Definition des Modells führt zu einer Präzisierung der Begriffe «Forschung» und «Ausbildung», b) das Modell wird konkretisiert an Hand von fünf Projekten, die auf Zusammenarbeit basieren, c) eine Diagonallektüre der fünf Projekte führt zu einer Diskussion über die verschiedenen Bauelemente des Modells.

Auteurs :	Serge Desgagné, Nadine Bednarz, Pierre Lebuis, Louise Poirier et Christine Couture
Titre :	L'approche collaborative de recherche en éducation: un rapport nouveau à établir entre recherche et formation
Revue :	Revue des sciences de l'éducation, Volume 27, numéro 1, 2001, p. 33-64
URI :	http://id.erudit.org/iderudit/000305ar
DOI :	10.7202/000305ar