Érudit - Promouvoir et diffuser la recherche
FrançaisEnglishEspañol
 

Recherche détaillée

.

Année Volume Numéro Page 
>
2011 2001-2010 1991-2000 1981-1990 1975-1980

Vous êtes abonné(e)s

Accès sous abonnement

Non accessible en raison du droit d'auteur


Revue des sciences de l'éducation

Direction : Adèle Chené (directrice)

Rédaction : Gérard-Raymond Roy (rédacteur en chef)

Éditeur : Revue des sciences de l'éducation

ISSN : 0318-479X (imprimé) 1705-0065 (numérique)

rse

Volume 27, numéro 2, 2001, p. 243-474L’université, un espace d’innovation pédagogique ?

Sous la direction de Séraphin Alava et Louise Langevin

Tout sélectionner  Tout désélectionner  Enregistrer votre sélection  Voir votre liste de notices
Résumés
 

Articles  

   

Séraphin Alava et Louise Langevin

L’université, entre l’immobilisme et le renouveau

Pages 243–256

[PDF 258 ko]  [Notice

   

Jean-Pierre Béchard

L’enseignement supérieur et les innovations pédagogiques : une recension des écrits

Pages 257–281

[PDF 302 ko]  [Résumé

   

Denis Bertrand et Denis Rhéaume

Pour un cadre organisationnel de premier cycle plus favorable à l’innovation pédagogique

Pages 283–304

[PDF 285 ko]  [Résumé

   

Francisco A. Loiola et Maurice Tardif

Formation pédagogique des professeurs d’université et conceptions de l’enseignement

Pages 305–326

[PDF 285 ko]  [Résumé

   

Joël Clanet

Étude des organisateurs des pratiques enseignantes à l’université

Pages 327–352

[PDF 296 ko]  [Résumé

   

Sylvie Cartier et Louise Langevin

Tendances et évaluations des dispositifs de soutien aux étudiants du postsecondaire dans le Québec francophone

Pages 353–381

[PDF 359 ko]  [Résumé

   

Emmanuelle Annoot

Le tutorat ou « le temps suspendu »

Pages 383–402

[PDF 280 ko]  [Résumé

   

Louise Marchand

L’apprentissage en ligne au Canada : frein ou innovation pédagogique ?

Pages 403–419

[PDF 271 ko]  [Résumé

   

Dieudonné Leclercq et Brigitte Denis

Auto-observation des modalités d’apprentissage en situation de projet. Métacognition mathétique au cours de PARMs

Pages 421–440

[PDF 303 ko]  [Résumé

 

Recensions  

   

Marie-Françoise Legendre

Tardif, J. (1999). Le transfert des apprentissages. Montréal : Les Éditions Logiques.

Pages 441–444

[PDF 165 ko]  [Notice

   

Yvon Gauthier

Ndayisaba, J. et De Grandmont, N. (1999). Les enfants différents. Montréal : Les Éditions Logiques.

Pages 444–445

[PDF 111 ko]  [Notice

   

Lorraine Savoie-Zajc

Vasquez, A. et Martinez, I. (1999). Recherches ethnographiques en Europe et en Amérique du Nord. Paris : Anthropos.

Pages 445–446

[PDF 113 ko]  [Notice

   

Nicole Carignan

Bosman, C., Gerard, F.-M. et Roegiers, X. (dir.) (2000). Quel avenir pour les compétences ? Bruxelles : De Boeck Université.

Pages 447–448

[PDF 113 ko]  [Notice

   

Louise Dupuy-Walker

Tardif, M. et Lessard, C. (1999). Le travail enseignant au quotidien. Expérience, interactions humaines et dilemmes professionnels. Bruxelles : De Boeck Université.

Pages 448–449

[PDF 113 ko]  [Notice

   

Éric Lavigne

Guichard, J. et Martinand, J.-L. (2000). Médiatique des sciences. Paris : Presses universitaires de France.

Pages 449–450

[PDF 112 ko]  [Notice

   

Marc-André Éthier

Gillig, J.-M. (dir.) (1999). Les pédagogies différenciées : origine, actualité, perspectives. Bruxelles : De Boeck Université.

Pages 450–451

[PDF 113 ko]  [Notice

   

Jean Portugais

Fabre, M. (1999). Situations-problèmes et savoir scolaire. Paris : Presses universitaires de France.

Pages 451–454

[PDF 121 ko]  [Notice

   

Jean A. Roy

Thouin, M. (1999). Problèmes de sciences et de technologie pour le préscolaire et le primaire. Sainte-Foy : Éditions MultiMondes.

Pages 455–456

[PDF 113 ko]  [Notice

   

Jocelyn R. Beausoleil

Gaté, J.-P. (dir.) (2000). De l’éducation intellectuelle : héritage et actualité d’un concept. Paris/Montréal : L’Harmattan.

Pages 456–458

[PDF 117 ko]  [Notice

   

Marie-Chantal Guédon

Depover, C. et Noël, B. (dir.) (1999). L’évaluation des compétences et des processus cognitifs. Modèles, pratiques et contextes. Bruxelles : De Boeck Université.

Pages 458–459

[PDF 113 ko]  [Notice

   

Gisèle Lemoyne

Van Nieuwenhoven, C. (1999). Le comptage. Vers la construction du nombre. Bruxelles : De Boeck Université.

Pages 459–461

[PDF 116 ko]  [Notice

   

Estelle Chamberland

Mosconi, N., Beillerot, J. et Blanchard-Laville, C. (2000). Formes et formations du rapport au savoir. Paris : L’Harmattan.

Pages 462–463

[PDF 114 ko]  [Notice

   

Fernand Gervais

Jonnaert, P. et Borght, C.V. (1999). Créer des conditions d’apprentissage. Un cadre socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants. Bruxelles : De Boeck Université.

Pages 464–465

[PDF 113 ko]  [Notice

   

Thierry Karsenti

Depover, C., Giardina, M. et Marton, P. (1998). Les environnements d’apprentissage multimédia : Analyse et conception. Paris/Montréal : L’Harmattan.

Pages 465–467

[PDF 116 ko]  [Notice

   

André Beauchesne

Pallascio, R. et Lafortune, L. (dir.) (2000). Pour une pensée réflexive en éducation. Québec : Presses de l’Université du Québec.

Pages 467–468

[PDF 113 ko]  [Notice

   

Claire Lapointe

Pelletier, G. (dir.) (1999). Former les dirigeants de l’éducation. Apprentissage dans l’action. Paris/Bruxelles : De Boeck Université.

Pages 468–469

[PDF 113 ko]  [Notice

   

Gilles Bibeau

Kail, M. et Fayol, M. (2000). L’acquisition du langage (Vol. 1 – Le langage en émergence de la naissance à trois ans ; vol. 2 – Le langage en développement au-delà de trois ans). Paris : Presses universitaires de France.

Pages 469–471

[PDF 117 ko]  [Notice

   

Louise Mathieu

Caravolas, J.A. (2000). Histoire de la didactique des langues au siècle des Lumières : précis et anthologie thématique. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal.

Pages 471–472

[PDF 113 ko]  [Notice

   

Adèle Chené

Gohier, C. et Laurin, S. (dir.) (2001). Entre culture, compétence et contenu : la formation fondamentale, un espace à redéfinir. Montréal : Les Éditions Logiques.

Pages 473–474

[PDF 113 ko]  [Notice

URI : http://www.erudit.org/revue/rse/2001/v27/n2/

Tous droits réservés © Revue des sciences de l'éducation, 2001

À propos d'Érudit | Abonnements | RSS | Conditions d’utilisation | Pour nous joindre | Aide

Consortium Érudit ©  2013