Articles
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| Séraphin Alava et Louise Langevin L’université, entre l’immobilisme et le renouveau
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| Jean-Pierre Béchard L’enseignement supérieur et les innovations pédagogiques : une recension des écrits
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| Denis Bertrand et Denis Rhéaume Pour un cadre organisationnel de premier cycle plus favorable à l’innovation pédagogique
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| Francisco A. Loiola et Maurice Tardif Formation pédagogique des professeurs d’université et conceptions de l’enseignement
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[Résumé]
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| Joël Clanet Étude des organisateurs des pratiques enseignantes à l’université
[PDF 296 ko]
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| Sylvie Cartier et Louise Langevin Tendances et évaluations des dispositifs de soutien aux étudiants du postsecondaire dans le Québec francophone
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[Résumé]
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| Emmanuelle Annoot Le tutorat ou « le temps suspendu »
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[Résumé]
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| Louise Marchand L’apprentissage en ligne au Canada : frein ou innovation pédagogique ?
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[Résumé]
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| Dieudonné Leclercq et Brigitte Denis Auto-observation des modalités d’apprentissage en situation de projet. Métacognition mathétique au cours de PARMs
[PDF 303 ko]
[Résumé]
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Recensions
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| Marie-Françoise Legendre Tardif, J. (1999). Le transfert des apprentissages. Montréal : Les Éditions Logiques.
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| Yvon Gauthier Ndayisaba, J. et De Grandmont, N. (1999). Les enfants différents. Montréal : Les Éditions Logiques.
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| Lorraine Savoie-Zajc Vasquez, A. et Martinez, I. (1999). Recherches ethnographiques en Europe et en Amérique du Nord. Paris : Anthropos.
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| Nicole Carignan Bosman, C., Gerard, F.-M. et Roegiers, X. (dir.) (2000). Quel avenir pour les compétences ? Bruxelles : De Boeck Université.
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| Louise Dupuy-Walker Tardif, M. et Lessard, C. (1999). Le travail enseignant au quotidien. Expérience, interactions humaines et dilemmes professionnels. Bruxelles : De Boeck Université.
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| Éric Lavigne Guichard, J. et Martinand, J.-L. (2000). Médiatique des sciences. Paris : Presses universitaires de France.
[PDF 112 ko]
[Notice]
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| Marc-André Éthier Gillig, J.-M. (dir.) (1999). Les pédagogies différenciées : origine, actualité, perspectives. Bruxelles : De Boeck Université.
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| Jean Portugais Fabre, M. (1999). Situations-problèmes et savoir scolaire. Paris : Presses universitaires de France.
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| Jean A. Roy Thouin, M. (1999). Problèmes de sciences et de technologie pour le préscolaire et le primaire. Sainte-Foy : Éditions MultiMondes.
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| Jocelyn R. Beausoleil Gaté, J.-P. (dir.) (2000). De l’éducation intellectuelle : héritage et actualité d’un concept. Paris/Montréal : L’Harmattan.
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| Marie-Chantal Guédon Depover, C. et Noël, B. (dir.) (1999). L’évaluation des compétences et des processus cognitifs. Modèles, pratiques et contextes. Bruxelles : De Boeck Université.
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| Gisèle Lemoyne Van Nieuwenhoven, C. (1999). Le comptage. Vers la construction du nombre. Bruxelles : De Boeck Université.
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| Estelle Chamberland Mosconi, N., Beillerot, J. et Blanchard-Laville, C. (2000). Formes et formations du rapport au savoir. Paris : L’Harmattan.
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| Fernand Gervais Jonnaert, P. et Borght, C.V. (1999). Créer des conditions d’apprentissage. Un cadre socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants. Bruxelles : De Boeck Université.
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| Thierry Karsenti Depover, C., Giardina, M. et Marton, P. (1998). Les environnements d’apprentissage multimédia : Analyse et conception. Paris/Montréal : L’Harmattan.
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| André Beauchesne Pallascio, R. et Lafortune, L. (dir.) (2000). Pour une pensée réflexive en éducation. Québec : Presses de l’Université du Québec.
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| Claire Lapointe Pelletier, G. (dir.) (1999). Former les dirigeants de l’éducation. Apprentissage dans l’action. Paris/Bruxelles : De Boeck Université.
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| Gilles Bibeau Kail, M. et Fayol, M. (2000). L’acquisition du langage (Vol. 1 – Le langage en émergence de la naissance à trois ans ; vol. 2 – Le langage en développement au-delà de trois ans). Paris : Presses universitaires de France.
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| Louise Mathieu Caravolas, J.A. (2000). Histoire de la didactique des langues au siècle des Lumières : précis et anthologie thématique. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal.
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| Adèle Chené Gohier, C. et Laurin, S. (dir.) (2001). Entre culture, compétence et contenu : la formation fondamentale, un espace à redéfinir. Montréal : Les Éditions Logiques.
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