Érudit - Promouvoir et diffuser la recherche
FrançaisEnglishEspañol
 

Recherche détaillée

.

Année Volume Numéro Page 
>

Revue des sciences de l'éducation

Volume 28, numéro 1, 2002, p. 125-146

Enseignement et cultures

Sous la direction de Maurice Tardif et Donatille Mujawamariya

Direction : Adèle Chené (directrice)

Rédaction : Gérard-Raymond Roy (rédacteur en chef)

Éditeur : Revue des sciences de l'éducation

ISSN : 0318-479X (imprimé)  1705-0065 (numérique)

DOI : 10.7202/007152ar

rse
< PrécédentSuivant >
Article

Le rôle du personnel enseignant dans le processus de reproduction linguistique et culturelle en milieu scolaire francophone en Ontario

Diane Gérin-Lajoie

Professeure

Institut d’études pédagogiques de l’Ontario de l’Université de Toronto

 

Références

 

Acker, S. (1999). The realities of teachers’ work : Never a dull moment. Londres : Cassell.

 

Allaire, G. et Fedigan, F. (1993). Survivance et assimilation  : les deux faces d’une même médaille. Revue canadienne des langues vivantes/The Canadian Modern Language Review, 49(4), 672-687.

 

Apple, M. et Jungck, S. (1990). You don’t have to be a teacher to teach this unit   : Teaching, technology and gender in the classroom. American Educational Research Journal, 27(2), 227-251.

 

Ball, S.J. et Goodson, I. (1989). Teachers’ lives and careers. Philadelphie, PA  : The Falmer Press.

 

Bernard, R. (1997). Les contradictions fondamentales de l’école minoritaire. Revue des sciences de l’éducation, XXIII(3), 509-527. DOI:10.7202/031949ar

 

Bordeleau, L.G. (1993). Besoins en formation du personnel enseignant des écoles de langue maternelle française. Québec : Association canadienne d’éducation de langue française.

 

Bourdieu, P. (1979). La distinction. Critique sociale du jugement. Paris : Éditions Minuit.

 

Commissariat aux langues officielles (1998). Nouvelles perspectives canadiennes. Minorités francophones  : assimilation et vitalité des communautés. Ottawa : Imprimeur de la Reine.

 

Commission royale sur l’éducation de l’Ontario (1995). Pour l’amour d’apprendre  : les éducateurs, les éducatrices (Volume III). Toronto : Imprimeur de la Reine.

 

Dei, G. (1993). Narrative discourses of Black/African Canadian parents and the Canadian public school system. Canadian Ethnic Studies, 25(3), 45-65.

 

Forquin, J.-C. (1989). École et culture  : le point de vue des sociologues britanniques. Bruxelles : De Boeck.

 

Fullan, M. et Connelly, M. (1987). La formation des enseignants en Ontario : Perspectives d’avenir. Toronto : Ministère de l’Éducation et des Collèges et Universités.

 

Fullan, M. et Hargreaves, A. (1992). Understanding teacher development. New York, NY : Teachers College Press.

 

Gérin-Lajoie, D. (1993a). Les programmes d’initiation à l’enseignement en milieu francophone minoritaire. Revue canadienne des langues vivantes/Canadian Modern Language Review, 49(4), 799-814.

 

Gérin-Lajoie, D. (1993b). Formation continue et nouveau personnel enseignant des écoles minoritaires de langue française  : une étude des besoins. Toronto : Institut d’études pédagogiques de l’Ontario.

 

Gérin-Lajoie, D. (1995). Teacher development and french language minority education. Orbit, 26(2), 51-53.

 

Gérin-Lajoie, D. (1997). Le rôle de l’école de langue française en milieu minoritaire. Thèmes canadiens/Canadian Themes, 19, 95-105.

 

Gérin-Lajoie, D. (2000). La représentation identitaire chez les jeunes francophones vivant en milieu minoritaire (dossier 410-97-0293 : Rapport de productivité). Toronto : OISE.

 

Gérin-Lajoie, D. (2001). Les défis de l’enseignement en milieu francophone minoritaire  : le cas de l’Ontario. Éducation et francophonie, XXIX(1). Document téléaccessible à l’URL : < www.acelf.ca/revue/XXIX-1/ >.

 

Gérin-Lajoie, D. (2002a). Le personnel enseignant dans les écoles minoritaires de langue française. In D. Mujawamariya (dir.), L’intégration des minorités visibles et ethnoculturelles dans la profession enseignante (p. 167-183). Montréal : Les Éditions Logiques.

 

Gérin-Lajoie, D. (2002b). La culture du perfectionnement professionnel chez le personnel enseignant oeuvrant en milieu francophone minoritaire. In G. Lemoyne et C. Lessard (dir.), L’éducation au tournant du nouveau millénaire (p. 303-319). Montréal : Publications de la Faculté des sciences de d’éducation de l’Université de Montréal.

 

Gérin-Lajoie, D. et Labrie, N. (1999). Les résultats aux tests de lecture et d’écriture en1993-1994 : une interprétation sociolinguistique. In N. Labrie et G. Forlot (dir.), L’enjeu de la langue en Ontario français (p. 79-109). Sudbury : Éditions Prise de Parole.

 

Gérin-Lajoie, D. et Wilson, D. (1997). Le perfectionnement professionnel du personnel enseignant en contexte francophone minoritaire. Toronto : Institut d’études pédagogiques de l’Ontario.

 

Giroux, H. (1981). Ideology, culture, and the process of schooling. Philadelphie, PA  : Temple University Press.

 

Goodson, I. (1992). Sponsoring the teacher’s voice : Teachers’ lives and teacher development. In A. Hargreaves et M. Fullan (dir.), Understanding teacher development (p. 110-121). New York, NY : Teachers College Press.

 

Hargreaves, A. (1986). Two cultures of schooling : The case of middle schools. Londres : The Falmer Press.

 

Hargreaves, A. (1994). Changing teachers, changing times. Toronto : OISE Press.

 

Hargreaves, A. (1992). Culture of teaching : A focus for change. In A. Hargreaves et M.Fullan (dir.), Understanding teacher development (p. 216-240). New York, NY : Teachers College Press.

 

Heller, M. (1987). L’école de langue française et la collectivité francophone en situation minoritaire. In L’école contribue-t-elle à maintenir la vitalité d’une langue minoritaire ? Moncton : Centre de recherches en linguistique appliquée de l’Université de Moncton.

 

Henry, A. (1992). African Canadian women teachers’ activism : Recreating communities of caring and resistance. Journal of Negro Education, 61(3), 392-404. DOI:10.2307/2295256

 

Hurn, C. (1978). The limits and possibilities of schooling. Boston, MA : Allyn and Bacon.

 

Kissen, R. (1996). Forbidden to care : Gay and lesbian teachers. In D. Eaker-Rich et J. Van Galen (dir.), Caring in an unjust world. Albany, NY : State University of New York Press.

 

Laforge, L. (1993). L’enseignement de la culture « maternelle » en milieu minoritaire. Revue canadienne des langues vivantes/Canadian Modern Language Review, 49(4), 815-831.

 

Mahé, Y. (1993). L’idéologie, le curriculum et les enseignants des écoles bilingues de l’Alberta, 1892-1992. Revue canadienne des langues vivantes/Canadian Modern Language Review, 49(4), 687-704.

 

Martel, A. (1991). Les droits scolaires des minorités de langue officielle au Canada  : de l’instruction à la gestion. Ottawa : Commissariat aux langues officielles.

 

Mellouki, M. (1983). Stratifications, classes sociales et fonctions de l’école. In R. Cloutier, J. Moisset et R. Ouellet (dir.), Analyse sociale de l’éducation (p. 129-155). Montréal : Éditions Boréal Express.

 

Ministère de l’Éducation et de la Formation de l’Ontario (1994a). Aménagement linguistique en français : guide d’élaboration d’une politique d’aménagement linguistique. Toronto : Imprimeur de la Reine.

 

Ministère de l’Éducation et de la Formation de l’Ontario (1994b). Investir dans l’animation culturelle. Toronto : Imprimeur de la Reine.

 

Ministère de l’Éducation et de la Formation de l’Ontario (1994c). Actualisation linguistique en français et perfectionnement du français. Toronto : Imprimeur de la Reine.

 

Office des affaires francophones de l’Ontario (1999). Les francophones en Ontario  : profil statistique. Toronto : Gouvernement de l’Ontario.

 

Perron, M., Lessard, C. et Bélanger, P.W. (1993). La professionnalisation de l’enseignement et de la formation des enseignants. Numéro thématique de la Revue des sciences de l’éducation, XIX(1).

 

Rocher, F. et Rocher, G. (1991). La culture québécoise en devenir  : les défis du pluralisme. In F. Ouellet et M. Pagé (dir.), Pluriethnicité, éducation et société  : construire un espace commun (p. 43-77). Québec : Institut québécois de recherche sur la culture.

 

Siskin, L. (1991). Departments as Different Worlds : Subject Subcultures in Secondary Schools. Educational Administration Quarterly, 27(2), 134-160. DOI:10.1177/0013161X91027002003

 

Tardif, C. (1993). L’identité culturelle dans les écoles francophones minoritaires  : perceptions et croyances des enseignants. Revue canadienne des langues vivantes/Canadian Modern Language Review, 49(4), 787-799.

 

Tardif, M. et Lessard, C. (1999). Le travail enseignant au quotidien. Québec/Bruxelles : Presses de l’Université Laval/De Boeck.

 

Welch, D. (1988). The social construction of Franco-Ontarian interests toward french language schooling. Thèse de doctorat non publiée, Université de Toronto.

 

Welch, D. (1991). Les luttes pour les écoles secondaires franco-ontariennes. Revue du Nouvel-Ontario, 13-14, 109-131.

 

Williams, G. (1987). Bilingualism, class dialect, and social reproduction. International Journal of Sociology of Language, 66, 85-98. DOI:10.1515/ijsl.1987.66.85

Auteur : Diane Gérin-Lajoie
Titre : Le rôle du personnel enseignant dans le processus de reproduction linguistique et culturelle en milieu scolaire francophone en Ontario
Revue : Revue des sciences de l'éducation, Volume 28, numéro 1, 2002, p. 125-146
URI : http://id.erudit.org/iderudit/007152ar
DOI : 10.7202/007152ar

Tous droits réservés © Revue des sciences de l'éducation, 2002

À propos d'Érudit | Abonnements | RSS | Conditions d’utilisation | Pour nous joindre | Aide

Consortium Érudit ©  2013