Les connaissances, croyances et attitudes reliées au droit à l’éducation pour les élèves franco-manitobains ayant des besoins spéciaux

Cet article aborde les connaissances, les croyances et les attitudes des administrateurs, du personnel scolaire et des élèves franco-manitobains en fin de scolarité au secondaire quant aux modalités d’exercice du droit à l’éducation pour les élèves ayant des besoins spéciaux. Malgré une tendance généralement favorable à la reconnaissance et au respect des droits, les données recueillies par questionnaires et par entrevues révèlent des connaissances lacunaires, ainsi que des croyances et des attitudes antithétiques chez les trois groupes de sujets. En dernier lieu, il est question des implications de ces résultats pour la formation des agents d’éducation.

Abstract

This article provides an analysis of the knowledge, beliefs and attitudes of administrators, school personnel, and Franco-Manitoban students completing secondary schooling regarding ways of exercising rights to education for students with special needs. Although there is a general tendency to recognize and respect these rights, the data collected through questionnaires and interviews shows a lack of knowledge as well as antithetical beliefs and attitudes in the three groups of subjects. Lastly, the author discusses the implications for training educational agents.

Resumen

Este artículo evalúa los conocimientos, las creencias y las actitudes de administradores, personal escolar y alumnos franco-manitobanos al fin de sus estudios secundarios, en lo que hace a las modalidades del ejercicio del derecho a la educación de alumnos que tienen necesidades especiales. Pese a la existencia de una tendencia generalmente favorable al reconocimiento y al respeto de tales derechos, los datos recogidos por intermedio de cuestionarios y entrevistas revelan conocimientos insuficientes, así como creencias y actitudes antitéticas en los tres grupos de sujetos. Por último el investigador discute las implicaciones en la formación de agentes educativos.

Zusammenfassung

Dieser Beitrag will die Kenntnisse, Überzeugungen und Standpunkte von Lehrern, Schulverwaltern und Schülern an frankophonen Schulen in Manitoba im letzten Sekundarschuljahr analysieren. Im einzelnen geht es um die Modalitäten, die sich aus dem Recht auf Schulbildung ergeben, und dies bei Schülern mit besonderen Bedürfnissen. Obwohl im allgemeinen das Recht auf Bildung anerkannt und respektiert wird, wurden an Hand von Fragebogen und Interviews mangelhafte Kenntnisse sowie widersprüchliche Überzeugungen und Standpunkte bei allen drei Gruppen festgestellt. Am Schluss seiner Studie geht der Autor der Frage nach, welche Konsequenzen sich aus seiner Untersuchung für die Ausbildung von Verwaltungskräften im Bildungsbereich ergeben.

Auteur :	Hermann Duchesne
Titre :	Les connaissances, croyances et attitudes reliées au droit à l’éducation pour les élèves franco-manitobains ayant des besoins spéciaux
Revue :	Revue des sciences de l'éducation, Volume 28, numéro 3, 2002, p. 537-563
URI :	http://id.erudit.org/iderudit/008333ar
DOI :	10.7202/008333ar