Volume 29, numéro 1, 2003, p. 3-220L’enseignement de la littératie au XXI^e siècle : nouveaux enjeux, nouvelles perspectives

Sous la direction de Régine Pierre

Régine Pierre

Introduction : l’enseignement de la lecture au Québec de 1980 à 2000 : fondements historiques, épistémologiques et scientifiques

Pages 3–35

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Jean-Pierre Jaffré

La linguistique et la lecture-écriture : de la conscience phonologique à la variable « orthographe »

Pages 37–49

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José Morais, Régine Pierre et Régine Kolinsky

Du lecteur compétent au lecteur débutant : implications des recherches en psycholinguistique cognitive et en neuropsychologie pour l’enseignement de la lecture

Pages 51–74

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Susan Burns, Linda Espinosa et Catherine E. Snow

Débuts de la littératie, langue et culture : perspective socioculturelle

Pages 75–100

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Régine Pierre

Décoder pour comprendre : le modèle québécois en question

Pages 101–135

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Jacques David

Les procédures orthographiques dans les productions écrites des jeunes enfants

Pages 137–158

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Isabelle Montésinos-Gelet et Jean-Marie Besse

La séquentialité phonogrammique en production d’orthographes inventées

Pages 159–170

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Monique Brodeur, Colette Deaudelin, Monique Bournot-Trites, Linda S. Siegel et Caroline Dubé

Croyances et pratiques d’enseignants de la maternelle au sujet des habiletés métaphononologiques et de la connaissance des lettres

Pages 171–194

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Monique Bournot-Trites, Elizabeth Lee et Jérémie Séror

Tutorat par les pairs en lecture : une collaboration parents-école en milieu d’immersion française

Pages 195–210

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Yves Lenoir

Fourez, G. (dir.), Maingain, A. et Dufour, B. (2002). Approches didactiques de l’interdisciplinarité. Bruxelles : De Boeck.

Pages 211–212

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Stéphane Martineau

Mc Andrew, M. (2001). Immigration et diversité à l’école. Le débat québécois dans une perspective comparative. Montréal : Presses de l’Université de Montréal.

Pages 212–214

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Huguette Beaudoin

Gohier, C. et Alin, C. (dir.) (2000). Enseignant-formateur : la construction de l’identité professionnelle. Paris : L’Harmattan.

Pages 214–215

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Documents reçus

Pages 217–220

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