Volume 29, numéro 3, 2003, p. 467-700

Jean-Marie Van der Maren

Une formation professionnelle et scientifique en éducation est-elle possible ?

Pages 467–476

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Clémence Michaud

Conceptions du changement en formation des enseignants

Pages 477–497

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Gilles Leclercq

Interpréter et développer des dispositifs de formation

Pages 499–524

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Patrice Potvin et Marcel Thouin

Étude qualitative d’évolutions conceptuelles en contexte d’explorations libres en physique-mécanique au secondaire

Pages 525–544

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Alain Cadieux et Paul Boudreault

Effets d’une intervention parentale en lecture sur la connaissance du nom et des sons des lettres et la sensibilité phonologique d’élèves à risque

Pages 545–564

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Olivier Collard-Bovy et Benoît Galand

Socialisation et attribution causale : le rôle des études universitaires

Pages 565–587

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Angèle Fradette et Diane Lataille-Démoré

Les classes à niveaux multiples: point mort ou tremplin pour l’innovation pédagogique

Pages 589–607

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Philippe Dessus et Jean-Yves Carpanèse

Référence au savoir et aux connaissances dans une séquence d’enseignement en éducation civique

Pages 609–628

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Gilles Combaz

Les chefs d’établissement face aux paradoxes de l’école démocratique de masse : l’exemple des principaux de collèges publics en France

Pages 629–648

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Marie-Christine Weidmann-Koop

La formation des femmes en France : évolution et paradoxe d’une situation qui perdure

Pages 649–671

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Érick Falardeau

Compréhension et interprétation : deux composantes complémentaires de la lecture littéraire

Pages 673–694

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Claudie Solar

Charlot, B. (dir.) (2001). Les jeunes et le savoir. Perspectives internationales. Paris : Anthropos.

Pages 695–697

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Anna Labelle

Masny, D. (dir.) (2001). La culture de l’écrit : les défis à l’école et au foyer. Montréal : Les Éditions Logiques.

Pages 697–698

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Diane Biron

Mercier, A., Lemoyne, G. et Rouchier, A. (dir.) (2001). Le génie didactique. Usages et mésusages des théories de l’enseignement. Bruxelles : De Boeck.

Pages 699–700

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