À propos d’une recherche-action-formation en alphabétisation populaireDynamique des finalités et des positions des sujets-acteurs
Danielle Desmarais
Professeure
Université du Québec à Montréal
Michel Boyer
Professeur
Université de Sherbrooke
Martine Dupont
Formatrice
La Boîte à lettres de Longueuil
Plan de l'article
Pourquoi une recherche-action ?
Prioriser la transformation de la réalité dans toute sa complexité
Le paradoxe du trait d’union entre recherche et action
L’ajout d’une visée explicite de formation
Le récit de formation, outil méthodologique de la visée formative
Les sujets-acteurs et leurs positions multiples au regard des finalités
Une participation essentielle de plusieurs groupes d’acteurs
Positions des jeunes au regard des trois finalités
La participation des jeunes à la finalité de recherche
La participation des jeunes à la finalité d’action
L’engagement des jeunes dans la finalité de formation
Positions des formatrices au regard des trois finalités
Les formatrices et la finalité de formation
Les formatrices et la finalité d’action
Les formatrices et la finalité de recherche
Positions des chercheuses eu égard aux trois finalités
Des espaces privilégiés pour la recherche et la formation
Une rencontre heuristique des fonctions de recherche et de formation
| Auteurs : | Danielle Desmarais, Michel Boyer et Martine Dupont |
|---|---|
| Titre : | À propos d’une recherche-action-formation en alphabétisation populaire : dynamique des finalités et des positions des sujets-acteurs |
| Revue : | Revue des sciences de l'éducation, Volume 31, numéro 2, 2005, p. 273-296 |
| URI : | http://id.erudit.org/iderudit/012756ar |
| DOI : | 10.7202/012756ar |
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