Capacités métalinguistiques d’élèves immigrants nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire

Description des sujets de l’étude

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Moyennes (M en %) et écarts-types (ET) obtenus aux différentes épreuves par les allophones réguliers (solutionneurs forts et solutionneurs faibles) et les allophones sous-scolarisés solutionneurs faibles au temps 1 (T1)

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Résultats de la comparaison des moyennes (test t-standard) entre les différents groupes (réguliers solutionneurs forts et réguliers solutionneurs faibles, réguliers solutionneurs faibles et sous-scolarisés [SS] solutionneurs faibles, réguliers solutionneurs forts et sous-scolarisés solutionneurs faibles) pour chacune des épreuves

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Moyennes (M en %) et écarts-types (ET) obtenus aux différentes épreuves par le sous-groupe allophones sous-scolarisés solutionneurs faibles au temps 1 (T1) et au temps 2 (T2)

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Comparaison des moyennes (test t-standard) entre les différents groupes et temps de passation (sous-scolarisés [SS] aux temps 1 et 2, sous-scolarisés au temps 2 et réguliers solutionneurs forts au temps 1, sous-scolarisés au temps 2 et réguliers solutionneurs faibles au temps 1) aux différentes épreuves

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Corrélations entre les épreuves métaphonologiques, métasyntaxiques, de décodage et de compréhension de textes pour les allophones réguliers solutionneurs forts (n = 26)

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Corrélations entre les épreuves métaphonologiques, métasyntaxiques, de décodage et de compréhension de texte pour les allophones réguliers solutionneurs faibles (n = 27)

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Corrélations entre les épreuves métaphonologiques, métasyntaxiques, de décodage et de compréhension de textes pour les allophones sous-scolarisés solutionneurs faibles au temps 1 (n = 25)

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Répartition des sujets selon leur appartenance linguistique (selon les catégories de Malherbes, 1983)

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Épreuves métaphonologiques (épreuves P1 à P11, constituées chacune de six items)

Épreuve P1 : Je vais te dire trois mots et il faut que tu trouves lequel commence pareil (exemple : roue ; six, nord, roi).

Épreuve P2 : Je vais encore te dire trois mots mais cette fois, tu dois trouver lequel se termine pareil (exemple : douce, casse, patte, mine).

Épreuve P3 : Il faut que tu enlèves le tout premier son que tu entends quand on dit le mot… (exemple : tache ; réponse : hache).

Épreuve P4 : Il faut que tu changes juste le début du mot… pour faire un nouveau mot (exemple : joue ; réponses possibles : roue, mou, boue).

Épreuve P5 : Je vais te dire quatre mots, il faut que tu trouves quel mot ne se termine pas pareil (exemple : lire, poire, cane, mur).

Épreuve P6 : Je vais te dire un mot et il faut que tu trouves un mot qui se termine pareil (exemple : lit)

Épreuve P7 : Qu’est-ce qu’il faut ajouter à… pour qu’il devienne comme… ? (exemple : pomme/homme ; réponse : p).

Épreuve P8 : Je vais te dire deux mots et, avec le début de chacun des mots, tu devras fabriquer un nouveau mot (exemple : carotte – dauphin ; réponse : cadeau).

Épreuves P9-11 : Je vais te dire un mot et tu devras trouver ce qu’il reste quant on enlève le début, le milieu, la fin du mot (exemple : brocoli ; réponse : coli, broli, broco).

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Compréhension de textes (catégories de question)

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