L’intervention professionnelle en enseignement : les conceptions de la profession chez le personnel enseignant du primaire et du secondaire

Une enquête sur les conceptions de la profession a été réalisée auprès d’un échantillon représentatif du personnel enseignant québécois du primaire et du secondaire. Elle aborde les éléments suivants de la pratique enseignante : le savoir privilégié dans la pratique, les types de stratégies éducatives mises en oeuvre, l’approche globale ou individualisée retenue pour l’enseignement en classe, le rapport au savoir qui guide l’agir, les qualités personnelles indicatrices des valeurs professionnelles, le rapport aux professions reconnues et l’intérêt pour un ordre professionnel, etc. Les résultats montrent que les enseignants considèrent majoritairement leur pratique professionnelle comme une aide au développement des personnes.

Abstract

A survey regarding conceptions of the teaching profession was administered to a representative sample of primary and secondary teachers in Québec. The following elements of teaching practices were included : knowledge underlying practices, types of educational strategies selected, a global or individualized approach to class teaching, the types of knowledge that guide actions, personal qualities indicative of professional values, the relationship to recognized professions and interest in the teaching profession, etc. The results show that most teachers consider their professional practice as an aid to the development of individuals.

Resumen

Una encuesta acerca de las concepciones de la profesión fue realizada con una muestra representativa del personal docente de Quebec a nivel de la primaria y de la secundaria. Se trata de los siguientes elementos de la práctica docente : el saber privilegiado en la práctica, los tipos de estrategias educativas empleadas, el enfoque global o individualizado elegido para la enseñanza en la aula, la relación con el saber que orienta el actuar, las cualidades personales indicadoras de los valores profesionales, la relación con las profesiones reconocidas y el interés por un orden profesional, etc. Los resultados demuestran que la mayoría de los docentes consideran su práctica profesional como una ayuda al desarrollo de las personas.

Auteurs :	France Jutras, Jacques Joly, Georges A. Legault et Marie-Paule Desaulniers
Titre :	L’intervention professionnelle en enseignement : les conceptions de la profession chez le personnel enseignant du primaire et du secondaire
Revue :	Revue des sciences de l'éducation, Volume 31, numéro 3, 2005, p. 563-583
URI :	http://id.erudit.org/iderudit/013910ar
DOI :	10.7202/013910ar