Pratique d’enseignement et d’apprentissage avec les TIC in situ pour des futurs enseignants francophones du Nouveau-Brunswick

Une nouvelle pratique d’enseignement et d’apprentissage a été conçue et mise à l’essai dans le cadre d’un cours avancé sur l’utilisation des TIC destiné à de futurs enseignants francophones. Pour l’élaborer, nous avons pris appui sur trois modèles qui soulignent l’importance de la cohérence entre la théorie et la pratique. Une étude de cas a été menée auprès de huit futurs enseignants. Les données du questionnaire et des journaux réflexifs ont permis de constater que, si certains futurs enseignants apprécient une formation axée sur la conception d’un projet de collaboration avec des enseignants en exercice, cette tâche s’avère plus ardue pour d’autres. En outre, la majorité a apprécié recevoir un ordinateur portatif pour parfaire ses compétences technologiques et pédagogiques des TIC.

Summary

This article presents a new approach to teaching and learning that was developed and applied within the frame of an advanced course on the use of computers in education for future francophone teachers. Support for this development included three models that underscore the importance of coherence between theory and practice. One case study included eight future teachers. Data from questionnaires and personal reflective journals allowed the authors to note that, while some teachers appreciate training based on the development of a collaborative project with “in-service” teachers, this task appears to be more difficult for others. As well, the majority of the participants appreciated receiving a portable computer in order to improve their own technological and pedagogical skills for teaching purposes.

Resumen

Una nueva práctica docente y de aprendizaje ha sido concebida y puesta a prueba en el marco de un curso avanzado sobre la utilización de los TIC dirigido a futuros docentes francófonos. Para elaborarlo, nos apoyamos en tres modelos que destacan la importancia de la coherencia entre la teoría y la práctica. Un estudio de caso se llevó a cabo con ocho futuros docentes. Los datos del cuestionario y de los periódicos reflexivos han permitido observar que, si algunos futuros docentes aprecian una formación centrada en la concepción de un proyecto de colaboración con docentes en práctica, esta tarea resulta ser más ardua para otros. Además, la mayoría apreció recibir una computadora portátil para perfeccionar sus competencias tecnológicas y pedagógicas de los TIC.

Remerciements

Nous tenons sincèrement à remercier toutes les personnes qui ont contribué au succès de ce projet, notamment Manon Bélanger, assistante de recherche ; Sophie LeBlanc, future enseignante ; Gerald McConaghy, directeur de RESCOL à la Source, N.-B. ; Bernice McGraw, mentor ; Lucie Pearson, directrice de RESCOL à la Source, N.-B. ; Jacinthe Robichaud, directrice adjointe aux Services de soutien informatique en liaison avec les Services éducatifs francophones, ministère de l’Éducation du N.-B. ; Rodrigue Savoie, chef de projet à l’Institut des technologies de l’information (ITI-CNRC).

Auteurs :	Claire IsaBelle et Rodrigue Savoie
Titre :	Pratique d’enseignement et d’apprentissage avec les TIC in situ pour des futurs enseignants francophones du Nouveau-Brunswick
Revue :	Revue des sciences de l'éducation, Volume 32, numéro 1, 2006, p. 133-157
URI :	http://id.erudit.org/iderudit/013480ar
DOI :	10.7202/013480ar