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| Jean-Claude Kalubi Quand revient le printemps…
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| Andrée Archambault et Michèle Venet Le développement de l’imagination selon Piaget et Vygotsky : d’un acte spontané à une activité consciente
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| Marianne Jacquet La formation des maîtres à la pluriethnicité : pédagogie critique, silence et désespoir
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| Lizanne Lafontaine et Clémence Préfontaine Modèle didactique descriptif de la production orale en classe de français langue première au secondaire
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| Marie-Claude Rivard, Rollande Deslandes, Christine Lebel et Sylvie Ouellet La représentation des valeurs des adolescents en relation avec les compétences transversales du renouveau pédagogique
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| Louise Sauvé, Lise Renaud et Mathieu Gauvin Une analyse des écrits sur les impacts du jeu sur l’apprentissage
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| Michèle Déry, Mélanie Lapalme, Jean Toupin, Pierrette Verlaan et Robert Pauzé Hétérogénéité des troubles du comportement au primaire et perceptions de la situation sociale et familiale des élèves
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| Canisius Kamanzi, Xiao Ying Zhang, Lucie Deblois et Marc-André Deniger L’influence du capital social sur la formation du capital humain chez les élèves résilients de milieux socioéconomiques défavorisés
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| Julie Jalbert et Linda Pagani La composante parentale d’un programme d’éveil numérique destiné aux enfants de milieu socioéconomiquement faible du niveau de la maternelle représente-t-elle une valeur ajoutée ?
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| Christelle Lison et Jean-Marie De Ketele De la satisfaction au moral professionnel des enseignants : étude de quelques déterminants
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| Christina Romain L’emploi des temps et des organisateurs textuels dans des textes narratifs d’élèves de 9 à 14 ans issus de milieux socioculturels contrastés
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| Pedro Rosário, Maria Luísa Grácio, José Carlos Núñez et Júlio Gonzalez-Pienda Voix d’élèves sur l’apprentissage à l’entrée et à la sortie de l’université : un regard phénoménographique
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Recensions
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| Martin Riopel Riopel, M. (2005). Conception et mises à l’essai d’un environnement d’apprentissage intégrant l’expérimentation assistée par ordinateur et la simulation assistée par ordinateur. Thèse de doctorat, Université de Montréal, Montréal
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| Hélène Larouche Espinosa, G. (2003). L’affectivité à l’école. Paris : Presses universitaires de France
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| Manon Leblanc Deaudelin, C. et Nault, T. (2003). Collaborer pour apprendre et faire apprendre : la place des outils technologiques. Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec
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| Marie-Louise Lefebvre Derouet, J.-C. (dir.) (2003). Le collège unique en question. Paris : Presses universitaires de France
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| Odile Tessier Vienne, P. (2003). Comprendre les violences à l’école. Bruxelles : De Boeck
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| Érick Falardeau Lebrun, M. (dir.) (2004). Les pratiques de lecture des adolescents québécois. Montréal : Multimondes
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| Martine Leclerc Proulx, J. (2004). Apprentissage par projet. Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec
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| Hélène Brazeau Roy, G.-R. et Désilets, M. (2005). Le Grammaticiel. Sherbrooke : Les Didacticiels GRM
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