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| Gilles Raîche Remerciements et objectifs rédactionnels
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Dossier thématique
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| Noëlle Sorin, Suzanne Pouliot et Danielle Dubois Marcoin Introduction à l’approche culturelle de l’enseignement
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Partie I : L’approche culturelle en formation à l’enseignement
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| Denis Simard, Érick Falardeau, Judith Émery-Bruneau et Héloïse Côté En amont d’une approche culturelle de l’enseignement : le rapport à la culture
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| Sylvain Manseau et Olivier Dezutter La compétence culturelle en formation initiale des enseignants de français au secondaire : état d’une expérience à visée intégrative
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| Liliane Portelance Les savoirs partagés par l’enseignant associé et le stagiaire sur l’approche culturelle de l’enseignement
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| Martine Mottet et Flore Gervais Représentations et réactions affectives de futurs enseignants à l’égard du français québécois oral soigné, de la culture et de la didactique de l’oral
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Partie II : La compétence langagière, une compétence culturelle
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| Danielle Dubois Marcoin Lire La Petite Sirène de l’école maternelle à l’université : comment organiser le dialogue entre culture privée et culture scolaire ?
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| R’kia Laroui L’approche culturelle de l’enseignement du français et les pratiques enseignantes au secondaire dans le Bas-Saint-Laurent
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| Marlène Lebrun Rapport à l’écriture, posture auctoriale et ouverture culturelle
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| Patrick Demougin Enseigner le français et la littérature : du linguistique à l’anthropologique
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| Sylvie Courally L’acculturation à l’écrit dans les pratiques et les instruments des maîtres en situation d’enseignement du français, langue de scolarisation
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| Évelyne Bedoin Ruptures culturelles dans le débat interprétatif : une incidence de la reformulation magistrale sur la dynamique de construction des savoirs
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Hors thème
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| Pierre Imbert et Marc Durand La formation d’enseignants entre utilitarisme et cycles de Don : illustration en éducation physique
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| Caroline Larue Les stratégies d’apprentissage d’étudiantes durant le travail de groupe dans un curriculum centré sur la résolution de problèmes
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| Maryse Paquin Les musées et les musées virtuels d’histoire : appréciation, utilisation et effet d’une formation sur la pratique enseignante
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Recensions
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| Marie Louise Lefebvre Robert, A. D. (2004). Le syndicalisme enseignant et la recherche : clivages, usages, passages. Grenoble : Presses universitaires de Grenoble et INRP.
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| Marie-Françoise Legendre Presseau, A. et Frenay, M. (2004). Le transfert des apprentissages : comprendre pour mieux intervenir. Québec : Presses de l’Université Laval.
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| Stéphane Martineau Jonnaert, P. et M’Batika, A. (2004). Les réformes curriculaires. Regards croisés. Québec : Presses de l’Université du Québec.
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| Philippe Maubant Lenoir, Y. et Sachot, M. (2004). Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité : quelle formation didactique ? Québec : Presses de l’Université Laval.
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| Ellen Moss et Diane St-Laurent Neyraud, G., Dugnat, M., Revest, G. et Trouvé, J.-N. (2004). Préserver le lien parental : pour une intervention psychique précoce. Paris : Presses universitaires de France.
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| Geneviève Nault Jaillet, A. (2004). L’école à l’ère numérique : des espaces numériques pour l’éducation et l’enseignement à distance. Paris : L’Harmattan.
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| Louis Richer Dworczak, F. (2004). Neurosciences de l’éducation : cerveau et apprentissage. Paris : L’Harmattan.
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| Catherine Turcotte Auger, M. T. et Boucharlat, C. (2004). Élèves « difficiles », profs en difficulté. Lyon : Chronique Sociale.
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| Pierrette Verlaan Duru-Bellat, M. (2004). L’école des filles : quelle formation pour quels rôles sociaux ? Deuxième édition revue et actualisée. Paris : L’Harmattan.
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| Frédéric Yvon Tschirhart, A. (2004). Quand l’État discipline l’École : une histoire des formes disciplinaires. Entre rupture et filiation. Paris : L’Harmattan.
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| Documents reçus
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[Notice]
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| Erratum
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[Notice]
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