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Revue des sciences de l'éducation

Volume 33, numéro 3, 2007, p. 749-764

L’élève à risque dans l’école d’aujourd’hui : apprentissage, adaptation sociale, intervention et réussite

Sous la direction de Guadalupe Puentes-Neuman et Sylvie C. Cartier

Direction : Monique Noël-Gaudreault (directrice)

Rédaction : Gilles Raîche (rédacteur en chef)

Éditeur : Revue des sciences de l'éducation

ISSN : 0318-479X (imprimé)  1705-0065 (numérique)

DOI : 10.7202/018967ar

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Article

Les facultés d’éducation des universités traditionnelles et les universités du troisième âge : un modèle de partenariat

André Lemieux

Professeur, Université du Québec à Montréal

Directeur de l’Institut universitaire du Troisième Âge de Montréal

Gérald Boutin

Professeur

Directeur du Bureau de la formation pratique, Faculté des sciences de l’éducation, Université du Québec à Montréal

Jean Riendeau

Chercheur, Groupe de recherche universitaire sur le Troisième Âge, Université du Québec à Montréal

Résumé

Le présent article porte sur un modèle de partenariat que pourraient établir les universités du troisième âge avec les facultés d’éducation des universités, dans le dessein d’offrir aux personnes concernées un meilleur service. La poursuite d’études universitaires représente une voie porteuse, particulièrement si elle se situe dans le cadre des facultés d’éducation et en lien avec les universités du troisième âge. Les auteurs présentent ici un modèle de partenariat entre ces deux instances, inspiré d’une approche pédagogique expérimentée dans de nombreux domaines socio-éducatifs. Ce modèle délimite les rôles des professeurs, formateurs, superviseurs et étudiants dont la mission est, notamment, de créer les conditions d’une bonne coopération entre les instances concernées afin de les rapprocher le plus possible et de leur assurer un fonctionnement maximal. Cet article devrait, en outre, contribuer à mieux cerner la question de l’identité professionnelle des futurs intervenants auprès des personnes du troisième âge, en indiquant comment ils peuvent accéder à une formation théorique et à une formation pratique intégrée et cohérente.

Mots clés : éducation des adultes, université, faculté d’éducation, partenariat, gérontologie

Summary

This article examines the partnership model proposed between “third age”/senior citizen universities and universities’ faculties of education with the aim of offering improved services to all involved. The pursuit of university level studies represents advantages specifically within the frame of faculties of education as linked with those developed for senior citizens. The authors present a model of partnership between these two, being inspired by a pedagogical approach implemented in a number of socio-educational domains. This model delineates the roles of teachers, trainers, supervisors, and students whose objective is specifically to create conditions for co-operation between these instances in order to bring these students together and to insure an efficient operation. This article aims therefore to contribute to clarify the question of the professional identity of future teachers working with seniors, specifically by showing how to develop theoretical and practical training that is both integrated and coherent.

Key words: adult education, university, Faculty of Education, partnership, gerontology

Resumen

Se trata en el presente artículo de un modelo de cooperación que podrían establecer las universidades de la tercera edad con las facultades de educación de las universidades, con el objetivo de ofrecer a las personas interesadas un mejor servicio. Emprender estudios universitarios representa una vía prometedora, en particular si se ubica en el marco de las facultades de educación en relación con las universidades de la tercera edad. Los autores presentan a continuación un modelo de cooperación entre estas dos instancias, inspirado de un enfoque pedagógico experimentado en varias áreas socio-educativas. Este modelo delimita los papeles de los profesores, formadores, supervisores y estudiantes cuya misión es particularmente de crear las condiciones de una buena cooperación entre las instancias interesadas a fin de acercarles lo más posible y asegurarles un funcionamiento máximo. Este artículo debería, además, contribuir a delimitar mejor el tema de la identidad profesional de los futuros participantes con las personas de la tercera edad, indicando cómo pueden acceder a una formación teórica y a una formación práctica integrada y coherente.

Palabras claves: educación de adultos, universidad, facultad de educación, cooperación, gerontología

Texte reçu le : 24 janvier 2006, version finale reçue le : 25 janvier 2007, accepté le : 16 avril 2007

Auteurs : André Lemieux, Gérald Boutin et Jean Riendeau
Titre : Les facultés d’éducation des universités traditionnelles et les universités du troisième âge : un modèle de partenariat
Revue : Revue des sciences de l'éducation, Volume 33, numéro 3, 2007, p. 749-764
URI : http://id.erudit.org/iderudit/018967ar
DOI : 10.7202/018967ar

Tous droits réservés © Revue des sciences de l'éducation, 2008

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