Des objectifs aux compétences : quelles incidences sur les démarches d’enseignement-apprentissage des manuels scolaires en sciences humaines ?
Références
Altet, M. (1997). Les pédagogies de l’apprentissage. Paris, France : Presses universitaires de France.
Archambault, M.-C. (1995). Les besoins d’encadrement des nouveaux enseignants pour l’enseignement des sciences humaines au primaire. Mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec à Montréal, Montréal.
Bendjebbar, A. (2005). L’éditeur et les instructions ministérielles. L’histoire à l’école élémentaire de Jean-Pierre Chevènement à Jack Lang. Dans B. Legendre et C. Robin (Dir.) : Figures de l’éditeur. Paris, France : Nouveau Monde.
Bernier, B., Davignon, M.-F. et Saint-Martin, J. (2003). Sur la piste, 3e cycle. Guide d’enseignement A et manuel A. Montréal, Québec : Éditions du Renouveau pédagogique inc.
Boostrom, R. (2001). Whither textbooks ? Journal of curriculum studies, 33(2), 229-245. DOI:10.1080/00220270120459
Borne, D. (1998). Le manuel scolaire. Programme de travail 1997-1998. Paris, France : Ministère de l’Éducation nationale, de la Recherche et de la Technologie, Inspection générale de l’éducation.
Boutin, G. et Julien, L. (2000). L’obsession des compétences : son impact sur l’école et sur la formation des enseignants. Montréal, Québec : Éditions nouvelles.
Burchell, H. (1995). A usefull role for competence statements in post-compulsory teacher education ? Assessment and evaluation in higher education, 20(3), 251-259. DOI:10.1080/0260293950200302
Caillot, M. (1994). Des objets aux compétences dans l’enseignement scientifique : une évolution de vingt ans. Dans F. Ropé et L. Tanguy (Dir.) : Savoirs et compétences. De l’usage de ces notions dans l’école et dans l’entreprise. Paris, France : L’Harmattan.
Clerc, P. (2001). Les manuels scolaires au risque de l’innovation. [En ligne]. Disponible le 14 février 2003 : http://xxi.ac-reims.fr/fig-st-die/actes/actes_2001/clerc/article.htm
Commission du matériel didactique (2002). Les fonctions du matériel didactique. Avis au ministre de l’Éducation du Québec. Québec, Québec : Commission du matériel didactique.
Cuban, L. (1991). History of teaching in social studies. Dans J. Shaver (Dir.) : Handbook of research on social studies and learning. New York, New York : Macmillan.
Dolz, J. et Ollagier, E. (2000). L’énigme de la compétence en éducation. Bruxelles, Belgique : De Boeck.
Fabre, M. (1999). Situations-problèmes et savoirs scolaires. Paris, France : Presses universitaires de France.
Fertig, G. (2005). Teaching elementary students how to interpret the past. The social studies, 96(1), 2-8. (Document ERIC no EJ712159) DOI:10.3200/TSSS.96.1.2-8
Gravel, A., Lepire, C. et Robillard, C. (1995a). Québec, terre d’accueil. Démarche méthodologique. Montréal, Québec : Beauchemin.
Gravel, A., Lepire, C. et Robillard, C. (1995b). Québec, terre d’accueil. Guide d’enseignement, trois tomes. Montréal, Québec : Beauchemin.
Gravel, A., Lepire, C. et Robillard, C. (1995c). Québec, terre d’accueil. Manuel de l’élève. Montréal, Québec : Beauchemin.
Hasni, A. et Roy, P. (2006). Comment les manuels proposent-ils d’aborder les concepts scientifiques avec les élèves ? Cas des concepts de biologie. Dans J. Lebrun, J. Bédard, A. Hasni et V. Grenon (Dir.) : Le matériel didactique et pédagogique : soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
Jonnaert, P. (2002). Compétences et socioconstructivisme : un cadre théorique. Paris / Bruxelles, France / Belgique : De Boeck.
Jonnaert, P. (2006). Constructivisme, connaissances et savoirs. Transfert, 3. [En ligne]. Disponible le 23 août 2006 : http://www.ore.uqam.ca/
Jonnaert, P., Barrette, J., Boufrahi, S. et Masciotra, D. (2004). Contribution critique au développement des programmes d’études : compétences, constructivisme et interdisciplinarité. Revue des sciences de l’éducation, 30(3), 667-696.
Jonnaert, P. et M’Batika, A. (2004). Les réformes curriculaires. Regards croisés. Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.
Johnsen, E. B. (1993). Textbooks in the kaleidoscope.A critical survey of literature and research on educational texts. New York, New York : Oxford University Press.
Lacoste, E., Gaëtan, J. et Martel, V. (2004). Voyages, 3e cycle du primaire. Guide d’enseignement A, manuel A. Anjou, Québec : Les Éditions CEC.
Larose, C., Le Petitcorps, F., Jutras, L. et Bissonnette, L. (1993a). Mémo Mag 5. Guide d’enseignement. 10 dossiers. Montréal, Québec : Graficor.
Larose, C., Le Petitcorps, F., Jutras, L. et Bissonnette, L. (1993b). Mémo Mag 5. Manuel de l’élève. 10 dossiers. Montréal, Québec : Graficor.
Larose, C., Le Petitcorps, F., Jutras, L. et Bissonnette, L. (1993c). Mémo Mag 5. Matériel reproductible. 10 dossiers. Montréal, Québec : Graficor.
Larose, C., Le Petitcorps, F., Jutras, L. et Bissonnette, L. (1993d). Mémo Mag 5. Planification quotidienne. 10 dossiers. Montréal, Québec : Graficor.
Larose, C., Le Petitcorps, F., Jutras, L. et Bissonnette, L. (1994). Mémo Mag 5. Guide général. Montréal, Québec : Graficor.
Larose, F., Lenoir, Y., Pearson, M. et Morin, J.-F. (2005). Les construits de compétence et de transversalité dans le nouveau curriculum du primaire et du secondaire : fondements épistémologiques et perspectives. Dans Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (Dir.) : Le curriculum de l’enseignement primaire : regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP.
Larose, F. et Lenoir, Y. (1998). La formation continue d’enseignants du primaire à des pratiques interdisciplinaires : résultats de recherches. Revue des sciences de l’éducation, 24(1), 189-228.
Leblanc, G., Sarrasin, L. et Robitaille, J. (2003). En temps et lieux, 3e cycle. Guides d’enseignement A et B, Fascicules de l’élève 1 et 7. Montréal, Québec : Chenelière Éducation.
Lebrun, J. (2001). Place et rôle du manuel scolaire en sciences humaines dans les planifications d’activités d’enseignement-apprentissage des futurs enseignants du primaire de l’Université de Sherbrooke. Dans Y. Lenoir, B. Rey, G.-R. Roy et J. Lebrun (Dir.) : Le manuel scolaire et l’intervention éducative. Regards critiques sur ses apports et ses limites. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP.
Lebrun, J. (2002). Les modèles d’intervention éducative véhiculés par la documentation officielle et les manuels scolaires approuvés concernant l’enseignement-apprentissage des sciences humaines au troisième cycle du primaire. Thèse de doctorat inédite, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.
Lebrun, J. (2006). Le manuel scolaire réformé : quelle place pour la médiation de l’enseignant et les apprentissages des élèves ? Dans J. Lebrun, J. Bédard, A. Hasni et V. Grenon (Dir.) : Le matériel didactique et pédagogique : soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
Lebrun, J., Lenoir, Y. et Desjardins, J. (2004). Le manuel scolaire « réformé » ou l’illusion du changement : analyse de l’évolution des critères d’évaluation des manuels scolaires de l’enseignement primaire entre 1979 et 2001. Revue des sciences de l’éducation,30(3), 509-533.
Lebrun, J., Lenoir, Y., Laforest, M., Larose, F., Roy, G.-R., Spallanzani, C. et Pearson, M. (2002). Past and current trends in the analysis of textbooks in the Quebec context. Curriculum inquiry, 32(1), 51-83. DOI:10.1111/1467-873X.00215
Lenoir, Y. (1991). Relations entre interdisciplinarité et intégration des apprentissages dans l’enseignement des programmes d’études du primaire au Québec. Thèse de doctorat inédite, Université de Paris VII, Paris, France.
Lenoir, Y. (2001). Fondements énoncés et implicites du nouveau curriculum du primaire : à quels impacts sur la conception des manuels scolaires faut-il s’attendre ? Dans Y. Lenoir, B. Rey, G.-R. Roy et J. Lebrun (Dir.) : Le manuel scolaire et l’intervention éducative. Regards critiques sur ses apports et ses limites. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP.
Lenoir, Y. (2006). Orientations épistémologiques du nouveau curriculum et contribution des manuels scolaires à leur mise en oeuvre. Dans J. Lebrun, J. Bédard, A. Hasni et V. Grenon (Dir.) : Le matériel didactique et pédagogique soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
Lenoir, Y., Hasni, A., Lebrun, J., Maubant, P., Larose, F., Lisée, V., Oliveira, A. et Routhier, S. (2007). L’utilisation des manuels scolaires dans les écoles primaires du Québec : résultats de quinze ans de recherche. Dans M. Lebrun (Dir.) : Le manuel scolaire d’ici et d’ailleurs, d’hier à demain (CD-ROM). Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.
Lenoir, Y., Larose, F., Biron, D., Roy, G.-R. et Spallanzani, C. (1999). Le concept de compétence dans la formation à l’enseignement primaire au Québec. Recherche et formation, 30, 143-163.
Lenoir, Y., Larose, F., Grenon, V. et Hasni, A. (2000). La stratification des matières scolaires chez les enseignants du primaire au Québec : évolution ou stabilité des représentations depuis 1981 ? Revue des sciences de l’éducation, 26(3), 438-514.
DOI:10.7202/000288ar
Lenoir, Y., Larose, F. et Lessard, C. (2005). Le nouveau curriculum de l’enseignement primaire : quels fondements et quelles lignes directrices ? Dans Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (Dir.) : Le curriculum de l’enseignement primaire : regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP.
Lenoir, Y., Rey, B., Roy, G.-R. et Lebrun, J. (2001). Le manuel scolaire et l’intervention éducative. Regards critiques sur ses apports et ses limites. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP.
Le Petitcorps, F., Larose, C., et Bisonnette, L. (1996a). Mémo Mag. Guide général. Montréal, Québec : Graficor.
Le Petitcorps, F., Larose, C., Jutras, L. et Bisonnette, L. (1996b). Mémo Mag 6. Guide d’enseignement. 10 dossiers. Montréal, Québec : Graficor.
Le Petitcorps, F., Larose, C., Jutras, L. et Bisonnette, L. (1996c). Mémo Mag 6. Manuel de l’élève. 10 dossiers. Montréal, Québec : Graficor.
Le Petitcorps, F., Larose, C., Jutras, L. et Bisonnette, L. (1996d). Mémo Mag 6. Matériel reproductible. 10 dossiers. Montréal, Québec : Graficor.
Le Petitcorps, F., Larose, C., Jutras, L. et Bisonnette, L. (1996e). Mémo Mag 6. Planification quotidienne. 10 dossiers. Montréal, Québec : Graficor.
Ministère de l’Éducation (1981). Programme d’études, primaire (histoire, géographie, vie culturelle et économique). Québec, Québec : Gouvernement du Québec.
Ministère de l’Éducation (1997). L’école, tout un programme. Énoncé de politique éducative. Québec, Québec : Gouvernement du Québec.
Ministère de l’Éducation (1991). Le guide général. Cadre de référence relatif aux exigences s’appliquant au matériel de base en formation générale. Québec, Québec : Gouvernement du Québec.
Ministère de l’Éducation (2001). Programme de formation de l’école québécoise. Version approuvée. Éducation préscolaire. Enseignement primaire. Québec, Québec : Gouvernement du Québec.
Ministère de l’Éducation du Québec (2003). Programme de formation de l’école québécoise. Enseignement secondaire, 1er cycle. Québec, Québec : Gouvernement du Québec.
Ministère de l’Éducation (2004a). Évaluation des aspects pédagogiques du matériel didactique. Enseignement primaire et secondaire. Québec : Gouvernement du Québec.
Ministère de l’Éducation (2004b). Les ensembles didactiques et les critères d’évaluation. Enseignement primaire et secondaire. Québec, Québec : Gouvernement du Québec.
Norris, N. (1991). The trouble with competence. Cambridge journal of education, 21(3), 331-341. DOI:10.1080/0305764910210307
Not, L. (1987). Enseigner et faire apprendre. Éléments de psycho-didactique générale. Toulouse, France : Privat.
Ropé, F. (1994). Des savoirs aux compétences ? Le cas du français. Dans F. Ropé et L. Tanguy (Dir.) : Savoirs et compétences : de l’usage de ces notions dans l’école et l’entreprise. Paris, France : L’Harmattan.
Ratté, S., Lenoir, Y. et Larose, F. (2006). L’intégration des matières à quel prix ? Une analyse de documents pédagogiques produits dans le cadre de la mesure gouvernementale 30030. Dans J. Lebrun, J. Bédard, A. Hasni et V. Grenon (Dir.) : Le matériel didactique et pédagogique : soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
Rey, B. (2001). Manuels scolaires et dispositifs didactiques. Dans Y. Lenoir, B. Rey, G.-R. Roy et J. Lebrun (Dir.) : Le manuel scolaire et l’intervention éducative. Regards critiques sur ses apports et ses limites. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP.
Roy, G.-R. et Lenoir, Y. (2006). La difficile jonction entre le savoir exprimé par les manuels scolaires et la compréhension que peuvent en avoir les élèves. Dans J. Lebrun, J. Bédard, A. Hasni et V. Grenon (Dir.) : Le matériel didactique et pédagogique soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.
Spallanzani, C., Biron, D., Larose, F., Lebrun, J., Lenoir, Y., Masselter, G. et Roy, G.-R. (2001). Le rôle du manuel scolaire dans les pratiques enseignantes au primaire. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP.
Vargas, C. (2006). Les manuels scolaires : imperfections nécessaires, imperfections inhérentes et imperfections contingentes. Dans M. Lebrun (Dir.) : Le manuel scolaire, un outil à multiples facettes. Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.
Zarnowski, M. (2003). History makers : a questioning approach to reading and writing biographies. Portsmouth, New Hampshire : Heinemann.
Zhao, Y. et Hoge, J.-D. (2005). What elementary students and teachers say about social studies ? The social studies, 96(5), 216-221. (Document ERIC no EJ725408) DOI:10.3200/TSSS.96.5.216-221
| Auteur : | Johanne Lebrun |
|---|---|
| Titre : | Des objectifs aux compétences : quelles incidences sur les démarches d’enseignement-apprentissage des manuels scolaires en sciences humaines ? |
| Revue : | Revue des sciences de l'éducation, Volume 35, numéro 2, 2009, p. 15-36 |
| URI : | http://id.erudit.org/iderudit/038727ar |
| DOI : | 10.7202/038727ar |
Tous droits réservés © Revue des sciences de l'éducation, 2009

