Redoublement et réussite scolaire : une analyse du rapport au Savoir
Contribution : 40 %
Geneviève Therriault
Professeure, Université du Québec à Rimouski
Ce texte a été révisé par Émilie Lacaille.
Résumé
Cette recherche porte sur les représentations d’élèves quant à l’influence qu’a eue le redoublement sur leur réussite scolaire. Plusieurs auteurs ont documenté les impacts négatifs d’une telle mesure, mais peu d’études se sont penchées sur l’expérience des élèves eux-mêmes à ce sujet. Dans notre étude exploratoire, nous avons donc privilégié une analyse du rapport au Savoir d’élèves ayant redoublé. Les entrevues semi-structurées réalisées avec 31 élèves redoublant ou ayant redoublé ont permis de cerner différents éléments de cette expérience du redoublement. Notons que chez les filles du primaire, le redoublement engendrerait un engagement réel dans les apprentissages, alors qu’il nuirait aux projets personnels et professionnels des garçons du secondaire.
Mots clés : redoublement scolaire, réussite scolaire, rapport au Savoir, élèves, niveaux primaire et secondaire
Abstract
Grade retention and student success : An analysis based on the French sociological concept of rapport au Savoir (relation to knowledge)
This research project examines students’ representations regarding grade retention influences on their school success. Many authors have described the negative impact grade retention has on students, but few have examined students’ own experiences. In order to further explore this issue, we based our study on the French sociological concept of rapport au Savoir (relation to knowledge). Semi-structured interviews were conducted with 31 elementary and secondary school students who have repeated at least one school year. Results indicate that girls who have repeated one year during elementary school have become more engaged in their relationship to knowledge and schooling whereas boys who have repeated one year or more in secondary school have become disengaged from learning and schooling thus impeding their personal and professional goals.
Key words: grade retention, student success, relationship to knowledge, students, K-12
Resumen
Repitencia y éxito escolar : análisis de la relación con el saber
Esta investigación trata de las representaciones de los alumnos en cuanto a la influencia que tuvo para ellos la repitencia sobre su éxito escolar. Varios autores han documentado los impactos negativos de tal medida, pero escasos estudios han analizado la experiencia de los alumnos mismos al respecto. Así pues, hemos privilegiado en nuestro estudio exploratorio un análisis de la relación con el saber en alumnos que repitieron año. Las entrevistas semi-estructuradas realizadas con 31 alumnos que están repitiendo año o que hayan repetido hacen resaltar varios elementos relacionados con esta experiencia de repitencia escolar. Observamos que en las niñas de primaria, la repitencia generaría un real compromiso en los aprendizajes, mientras que en los niños de sexo masculino de la secundaria afectaría de forma negativa los proyectos personales y profesionales.
Palabras clave: repitencia escolar, éxito escolar, relación con el saber, alumnos, primaria y secundaria
Remerciements
Cette recherche a été subventionnée par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH, 2009-2011, no 334043), le Fonds québécois de recherche sur la société et la culture (FQRSC, 2009-2011, no 143883) et a reçu le soutien financier de la Commission scolaire des Premières-Seigneuries. Nous tenons à remercier la Commission scolaire des Premières-Seigneuries pour sa grande collaboration dans la réalisation de cette recherche, de même que les directions d’écoles qui ont participé au recrutement des sujets. De plus, nous remercions chaleureusement les 31 élèves du primaire et du secondaire qui se sont exprimés à propos de leur expérience du redoublement scolaire. Enfin, nous adressons nos remerciements à madame Nathalie Doucet, professionnelle de recherche au CRIRES, à l’Université Laval, pour son apport à la réalisation de cette recherche.
Texte reçu le : 2 septembre 2009, version finale reçue le : 30 août 2010, accepté le : 9 septembre 2010
| Auteurs : | Geneviève Therriault, Barbara Bader et Claire Lapointe |
|---|---|
| Titre : | Redoublement et réussite scolaire : une analyse du rapport au Savoir |
| Revue : | Revue des sciences de l'éducation, Volume 37, numéro 1, 2011, p. 155-180 |
| URI : | http://id.erudit.org/iderudit/1007670ar |
| DOI : | 10.7202/1007670ar |
Tous droits réservés © Revue des sciences de l’éducation, 2011