Expérience cumulée de garde, caractéristiques de l’environnement social et développement de nourrissons qui fréquentent une garderie au cours de leur première année de vie
Nathalie Bigras
Université du Québec à Montréal
Andrée Pomerleau
Université du Québec à Montréal
Gérard Malcuit
Université du Québec à Montréal
Bibliographie
Andersson, B. (1989). Effect of public day-care : A longitudinal study. Child Development. 60.857-866. DOI:10.2307/1131027
Bailey, W. T. (1987). Infancy to age five : Predicting fathers' involvement. Communication présentée au congrès bisannuel de la Society for Research in Child Development, Baltimore, MD, 23-26 avril.
Bates, J. E., Marvinney, D., Kelly, T., Dodge, K. A., Bennett, D. S. et Pettit, G.S. (1994). Child-care history and kindergarten adjustment. Developmental Psychology. 30.690-700. DOI:10.1037/0012-1649.30.5.690
Beller, E. K., Stahnke, M., Butz, P., Stahl, W. et Wessels, H. (1996). Two measures of the quality of group care for infants and toddlers. European Journal of Psychology and Education. 11.151-167. DOI:10.1007/BF03172721
Belsky, J. (1984). The determinants of parenting : A process model. Child Development. 55.83-96. DOI:10.2307/1129836
Belsky, J. (1988). The effects of infant day care reconsidered. Early Childhood Research Quaterly. 3.235-272. DOI:10.1016/0885-2006(88)90003-8
Belsky, J. (1990). The effects of infant day care reconsidered. In Fox, N. et Fein, G. G. (dir.). Infant day care : The current debate. Westport, CT : Ablex. 3-39.
Belsky, J. et Rovine, M. (1988). Nonmaternal care in the first year of life and infant-parent attachment security. Child Development. 59.157-167. DOI:10.2307/1130397
Bigras, N. (2001). Étude de l’expérience cumulée de garde et des caractéristiques de l’environnement impliquées dans le développement de nourrissons qui fréquentent la garderie au cours de leur première année de vie. Montréal : UQAM. Thèse de doctorat.
Bigras, N., Pomerleau, A. et Malcuit, G. (2003a). Cumulated day care, socialization and development of infants before one. Communication présentée à la 111ième conférence annuelle de l’American Psychological Association, Toronto, 7-10 août.
Bigras, N., Pomerleau, A. et Malcuit, G. (2003b). Expérience cumulée de garde, caractéristiques de l’environnement social et développement de nourrissons qui fréquentent la garderie au cours de leur première année de vie. 71ième Congrès de l’Association Canadienne Française pour l’Avancement des Sciences, UQAR, Rimouski, 19-23 mai.
Bonin, M., Pomerleau, A. et Malcuit, G. (1994). La vie en garderie : Instrument d'évaluation de la qualité des services de garde et du contexte quotidien des nourrissons. Montréal : UQAM. Département de Psychologie, Laboratoire d’étude du nourrisson.
Bornstein, M. H. (1998). Stability in mental development from early life : Methods, measures, models, meanings, and myths. In Francesca, F. S. et Butterworth, G. (dir.). The development of sensory, motor and cognitive capacities in early infancy : From perception to cognition. Hove, England : Erlbaum. 301-332.
Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development : Research perspectives. Developmental Psychology. 22. 723-742. DOI:10.1037/0012-1649.22.6.723
Bronfenbrenner, U. (1999). Environment in developmental perspectives : Theoretical and operational models. In Friedman, S. L. et Wachs, T. D. (dir.). Measuring environment across the life span : Emerging methods and concepts. Washington : American Psychological Association. 3-28.
Bronfenbrenner, U. (2000). Developmental science in the 21st century : Emerging questions, theoretical models, research designs and empirical findings. Social development. 9.115-125. DOI:10.1111/1467-9507.00114
Brooks-Gunn, J. et Weinraub, M. (1983). Origins of infant intelligence testing. In Lewis, M. (dir.). Origins of intelligence : Infancy and early childhood (2e éd.). New York : Plenum. 25-66.
Burchinal, M. R., Lee, M. et Ramey, C. T. (1989). Type of day-care and preschool intellectual development in disadvantaged children. Child Development. 60.128-137. DOI:10.2307/1131078
Ceci, S. (1991). How much does schooling influence general intelligence and its cognitive components ? A reassessment of evidences. Developmental Psychology. 27.703-722. DOI:10.1037/0012-1649.27.5.703
Clarke-Stewart, A. K. (1990). The effects of infant day care reconsidered : Risk for parents, children and researchers. In Fox N. et Fein, G. G. (dir.). Infant day care : The current debate. Westport, CT : Ablex. 61-86.
Clarke-Stewart, A. K. (1991). A home is not a school : The effects of environments on development. In Lewis, M. et Feinman, M. (dir.). Genesis of behavior : Vol. 6. Social influences and socialization in infancy. New York : Plenum. 41-61.
Clarke-Stewart, A. K., Allhusen, V. D. et Clements, D. C. (1995). Nonparental caregiving. In Bornstein. M. A. (dir.). Handbook of parenting, Vol. 3 : Status and social conditions of parenting. Hillsdale, NJ : Erlbaum. 151-176.
Clarke-Stewart, A. K. et Fein, G. G. (1983). Early childhood programs. In Mussen, P. H. (dir.). Handbook of child psychology Vol. 2. Infancy and developmental psychobiology. New York : Wiley. 917-1000.
Clarke-Stewart, A. K., Gruber, C. T. et Fitzgerald, L. M. (1994). Children at home and in day care. Hillsdale, NJ : Erlbaum.
Deater-Deckard, K., Pinkerton, R. et Scarr, S. (1996). Child care quality and children’s behavioral adjustment : A four-year longitudinal study. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 37.937-948. DOI:10.1111/j.1469-7610.1996.tb01491.x
Fonds des Nations Unies pour l’enfance (2001). La situation des enfants dans le monde 2001. New-York : Unicef.
Friedman, S. L. et Amadeo, J. -A. (1999). The child-care environment : Conceptualizations, assessments, and issues. In Friedman, S. L. et Wachs, T. D. (dir.). Measuring environment across the life span : Emerging methods and concepts. Washington, DC : American Psychological Association. 127-165.
Garber, H. L. et Hodge, J. D. (1989). Risk for deceleration in the rate of mental development. Developmental Review. 9.259-300. DOI:10.1016/0273-2297(89)90031-2
Hart, B. et Risley, T. R. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young American children. Baltimore, MD : Paul H. Brookes.
Hayes, C. D., Palmer, J. L. et Zazlow, M. J. (1990). Who cares for America’s children ? Child care policy for the 1990s. Report of the Panel of Child Care Policy, Committee on Child Development Research and Public Policy, Commission on Behavioral and Social Sciences and Education, National Research Council. Washington, DC : National Academy Press.
Larsen, J. M. et Robinson, C. C. (1989). Later effects of preschool on low-risk children. Early Childhood Research Quarterly. 4. 133-144. DOI:10.1016/S0885-2006(89)90142-7
Leroux, S., Malcuit, G. et Pomerleau, A. (1999). Étude comparative de nourrissons prématurés et nés à terme et des modes de stimulations qu’ils expérimentent au cours des six premiers mois. Revue Canadienne des Sciences du Comportement. 31.40-53.
Leroux, S., Malcuit, G., Pomerleau, A. et Nantel, M.-A. (1993). Évaluer les stimulations quotidiennes du nourrisson à l’aide d’un journal de bord. Apprentissage et Socialisation. 16.143-152.
Linn, P. L. et Horowitz, F. D. (1983). The relationship between infant individual differences and mother-infant interaction during the neonatal period. Infant Behavior and Development. 6.415-427. DOI:10.1016/S0163-6383(83)90226-6
Ministère de la Famille et de l’Enfance (1997). Programme éducatif des Centres de la Petite Enfance. Québec : Les Publications du Québec.
Ministère de la famille et de l’enfance, Conseil de la famille et de l’enfance et Bureau de la statistique du Québec (1999). Un portrait statistique des familles et des enfants au Québec : ménages et familles, démographie, environnement familial, garde des enfants, fréquentation scolaire, parents et marché du travail, revenus et dépenses, logement, emploi du temps. Québec : Gouvernement du Québec.
Ministère de la Famille et de l’Enfance (2000). Situation des centres de la petite enfance et des garderies au Québec en 1999. Québec : Gouvernement du Québec.
Ministère de la Famille et de l’Enfance (2002). Situation des centres de la petite enfance et des garderies au Québec en 1999. Québec : Gouvernement du Québec.
Nantel, M.-A. (1992). Écologie quotidienne du nourrisson : une étude auprès de familles de milieu défavorisé. Montréal : UQAM. Mémoire de maîtrise.
NICHD Early child care research network (1996). Characteristics of infant care : Factors contributing to positive caregiving. Early Childhood Research Quarterly. 11.269-306.
NICHD Early child care research network (1997a). Familial factors associated with the characteristics of nonmaternal care for infants. Journal of Marriage and the Family. 59.389-408.
NICHD Early child care research network (1997b). The effects of infant child care on infant-mother attachment security : Results of the NICHD study of early child care. Child Development. 68.860-879.
NICHD Early child care research network (1998a). Early child care and self-control, compliance, and problem behavior at twenty-four and thirty-six months. Child Development. 69.1145-1170.
NICHD Early child care research network (1998b). Relations between family predictors and child outcomes : Are they weaker for children in child care ? Developmental Psychology. 34.1119-1128.
NICHD Early child care research network (1999). Child-care and mother-child interaction in the first 3 years of life. Developmental Psychology. 33.1399-1413.
NICHD Early child care research network (2000). Characteristics and quality of child care for toddlers and preschoolers. Applied Developmental Science. 4.116-135.
Osborn, A. F. et Millbank, J. E. (1987). The effects of early education. Oxford, England : Clarendon.
Petrogiannis, K. et Melhuish, C. E. (1996). Aspects of quality in Greek day-care centres. European Journal of Psychology and Education. 11. 177-191. DOI:10.1007/BF03172723
Phillips, D., Voran, M., Kisker, E., Howes, C. et Whitebook, M. (1994). Child care for children in poverty : Opportunity or inequity ? Child Development. 65.472-492.
Pomerleau, A. et Malcuit, G. (1983). L'enfant et son environnement : Une étude fonctionnelle de la première enfance. Québec : Presses de l’Université du Québec.
Ramey, C. T. et Blair, C. (1996). Intellectual development and the role of early experience. In Detterman, D. K. (dir.). The environment : Current topics in human intelligence(Vol. 5). Stanford, CT : Ablex. 59-67.
Ramey, C. T. et Ramey, S. L. (1998). Early intervention and early experience. American Psychologist. 53.109-120. DOI:10.1037/0003-066X.53.2.109
Robinson, J. et Corley, R. (1989). The effects of day care participation : Sex differences in early and middle childhood. Communication présentée au congrès bisannuel de la Society for Research in Child Development, Kansas City, MO, 27-29 avril.
Rogoff, B. (1990). Apprenticeship in thinking : Cognitive development in social context. New York : Oxford University Press.
Rogoff, B. (1998). Cognition as a collaborative process. In Kuhn, D. et Siegler, R. S. (dir.). Handbook of child psychology : Vol. 2. Cognition, perception, and language (5e éd). New-York : Wiley. 523-574.
Rutter, M., Andersen-Wood, L., Beckett, C., Bredenkamp, D., Castle, J., Dunn, J., Ehrich, K., Groothues, C., Harbone, A., Hay, D., Jewett, J., Keaveney, L., Kreppner, J., Messer, J., O’Connor, T., Quinton, D. et White, A. (1999). Developmental catch-up, and deficit, following adoption after severe global early privation. In Ceci, S. J. et Williams, W. (dir.). The nature-nurture debate : The essential readings. Essential reading in developmental psychology. Malden, MA : Blackwell. 107-133.
Sameroff, A. J. (1993). Models of development and developmental risk. In Zeanah Jr., C. H. (dir.). Handbook of infant mental health. New York : Guilford. 3-13.
Schuetze, P., Lewis, A. et DiMartino, D. (1999). Relation between time spent in daycare and exploratory behaviors in 9-month-old infants. Infant Behavior and Development. 22.267-276. DOI:10.1016/S0163-6383(99)00006-5
Sternberg, K. J., Lamb, M. E., Hwang, C. P., Broberg, A., Ketterlinus, R. D. et Bookstein, F. L. (1991). Does out-of-home care affect compliance in preschoolers ? International Journal of Behavioural Development. 14.45-65.
Tamis-LeMonda, C. S. et Bornstein, M. H. (1993). Antecedents of exploratory competence at one year. Infant Behavior and Development. 16.423-439. DOI:10.1016/0163-6383(93)80002-P
Thornburg, K. R., Pearl, P., Crompton, D. et Ispa, J. M. (1990). Development of kindergarten children based on child care arrangements. Early Childhood Research Quarterly. 5.27-42. DOI:10.1016/0885-2006(90)90004-K
Wachs, T. D. (1996). Environment and intelligence : Current status, future directions. In Detterman, D. (dir.). Currrent topics in human intelligence(Vol. 5). Norwood, NJ : Ablex. 69-86.
| Auteurs : | Nathalie Bigras, Andrée Pomerleau et Gérard Malcuit |
|---|---|
| Titre : | Expérience cumulée de garde, caractéristiques de l’environnement social et développement de nourrissons qui fréquentent une garderie au cours de leur première année de vie |
| Revue : | Revue de l'Université de Moncton, Volume 35, numéro 2, 2004, p. 7-40 |
| URI : | http://id.erudit.org/iderudit/010642ar |
| DOI : | 10.7202/010642ar |
Tous droits réservés © Revue de l'Université de Moncton, 2004

