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Résumé

L'effondrement des frontières entre textes pour enfants et textes pour adultes est un phénomène très répandu dans les littératures occidentales contemporaines. Au cours des dernières années, on a vu un véritable afflux d'auteurs franchir, dans les deux sens, la frontière entre fiction pour adultes et fiction pour enfants. En s'appuyant sur un choix de romans et d'albums parus dans de nombreux pays, cette étude examine la tendance con- temporaine d'une littérature destinée à un double lectorat.

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Abstract

The breakdown of boundaries between texts for children and texts for adults is a very widespread phenomenon in contempo- rary Western literature. In recent years, there has been a veritable influx of authors crossing the boundary in both directions. Based on a selection of novels and albums from a number of countries, this study examines the current tendency to produce literature for a double readership.

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Résumé

Quelle est la place des écrivains — ceux qui écrivent pour différents publics, celui des jeunes et celui des adultes — et celle des «auteurs jeunesse» — ceux qui écrivent uniquement pour les jeunes dans le(s) champ(s) littéraire(s)? Les auteurs jeunesse n'en- trent pas impunément dans le circuit de la littérature générale. Les écrivains pour adultes n'entrent pas non plus comme ils le veulent dans la sphère jeunesse. Cependant, certains éditeurs jeunesse tendent maintenant à publier aussi pour les adultes, et les deux sphères semblent s'interpénétrer.

EN :

Abstract

What is the place of writers for both children and adults as opposed to «children's authors» — those who write for children only — in the field of literature? Children's authors do not have easy access to the general literature circuit ; neither do authors writing for adults gain easy entry into the sphere of children's literature. However, a few publishers of children's literature now tend to publish for adults as well, and the two spheres appear to be overlapping.

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Résumé

Existe-t-il une contradiction entre réaliser une oeuvre d'art, en l'occurrence une oeuvre littéraire, et rechercher un gain d'ordre financier? Cette question est au coeur de la théorie du champ de l'art que propose le sociologue Pierre Bourdieu. Nous l'avons reprise à l'occasion d'une enquête sociologique menée auprès d'une trentaine d'acteurs de ce sous-champ : auteurs, auteurs/ éditeurs, professeurs d'université, critiques littéraires, animateurs de lecture. Les réponses des intervenants peuvent varier selon leur position d'acteur dans le sous-champ de la littérature jeunesse et selon le public auquel ils s'adressent.

EN :

Abstract

Does a contradiction exist between the production of a work of art — a literary work in this case — and the quest for financial gain? This question lies at the heart of the general theory of the field of art proposed by the sociologist Pierre Bourdieu. It was posed during a survey of about thirty actors in this subfield including authors, author-publishers, university professors, literary critics and reading group moderators. The responses varied according to each participant's position in children's literature and his or her public.

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Résumé

Cet article expose les résultats d'une recherche sur la représentation mentale de l'écrivain pour la jeunesse chez 206 élèves âgés de cinq à neuf ans d'une école métropolitaine de milieu socio-économique moyen. Ces derniers ont été invités à répondre oralement à quatre questions. 1) Qu'est-ce qu'un écrivain ? 2) La personne qui écrit pour les jeunes doit-elle être jeune elle-même ? Pourquoi ? 3) Où l'écrivain trouve-t-il ses idées? 4) Quelle(s) diffêrence(s) y a-t-il entre un livre pour enfants et un livre pour adultes ? Une analyse de fréquence des réponses à chacune de ces questions met en lumière des constances qui sont révélatrices d'une vision à la fois naïve, originale et souvent juste de l'écrivain et de l'écrit. Nous illustrons les principaux résultats de cette enquête à l'aide des mots des enfants.

EN :

Abstract

This article presents the results of a research on how children view children's authors. We surveyed 206 pupils between the ages of five and nine at a school located in a middle-class area of a large city. The children were asked to answer four questions orally: 1) What is a writer? 2) Should a person who writes for young people also be young? Why? 3) Where do writers get their ideas? 4) What difference(s) is (are) there between a book for children and a book for adults? A frequency analysis of the responses to each question offers some revealing insights into a vision of writers and writing that is at once naive, original — and often accurate. The children's words are used to illustrate the principal results.

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Résumé

À titre de lieu de médiation entre le texte et son lecteur, entre le destinataire et le destinateur ou entre le narrateur et le narra- taire, l'incipit se révèle investi des marques de la relation qui unit l'auteur à son public. L'analyse de trois incipits exemplaires tirés d'oeuvres publiées au cours des vingt-cinq premières années d'existence de la littérature québécoise pour la jeunesse permet l'étude des rapports qui se nouent, au moment crucial de leur naissance, entre deux acteurs jusque-là absents du champ littéraire : l'auteur pour la jeunesse et son lecteur. L'étude de ces fragments textuels permet de déterminer quelles sont les straté- gies employées par le premier pour entrer en contact avec son public. Par ailleurs, l'analyse du discours incipitiel donne matière à dessiner, en filigrane, Y ethos de l'auteur et le portrait de son jeune vis-à-vis.

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Abstract

As a mediator between the text and the reader, the commu- nicator and the addressee, the narrator and the narratee, the incipit is invested with the marks of the relation uniting authors to their public. An analysis of three examples of an incipit drawn from works published during the first twenty-five years of children's literature in Québec makes it possible to study the relationships that formed, at the crucial moment of their begin- nings, between two actors who were until that time absent from the literary field — the children's author and his or her reader. The study of these textual fragments allows us to determine the strategies employed by the former to enter into contact with his or her public. Moreover, the analysis of incipit discourse provides the material for tracing implicitly the author's ethos and the depiction of the young fictional character with respect to this ethos.Tout commencement est une prise de position.

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Résumé

L'esthétique de la littérature pour la jeunesse est devenue une esthétique de la communication par laquelle l'auteur est tenu d'ajuster son texte au lecteur, en se pliant ainsi aux exigences du marché. Mais malgré des efforts louables pour rendre la littérature accessible au plus grand nombre, auteurs et maisons d'édition, plutôt que d'amener les jeunes à la littérature, ont amené la litté- rature aux jeunes en opérant une sorte de nivellement par le bas du fait littéraire. À partir d'oeuvres de qualité, parfois même exi- geantes pour le jeune lecteur, une didactique de la littérature comprenant l'enseignement/apprentissage à la fois de la lecture et de l'écriture littéraires serait une avenue prometteuse de déve- loppement de la compétence culturelle des élèves en réduisant l'écart entre le rôle du lecteur tel qu'institué par le texte et le lecteur empirique.

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Abstract

The aesthetics of children's literature has become an aesthe- tics of communication by which the author must tailor his or her text to the reader, thus bowing to market demands. But, despite laudable efforts to make literature more readable and more accessible for the largest number possible, authors and publishing companies, rather than leading children to literature, have led literature to children by a certain leveling down of the literary fact. A didactics of literature, which is based on works of merit — that may even be somewhat demanding for the young reader — and which includes the teaching/learning of both literary reading and writing, would offer a way to develop the cultural com- petence of pupils by reducing the gap between the role of the reader as established in the text and the empirical reader.

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Résumé

Cette étude examine des romans pour la jeunesse de Paule Daveluy (1962-1964), de Michelle Marineau (1988-1989) et d'Anique Poitras (1993-1998), dont les jeunes héroïnes sont enga- gées dans un processus d'écriture. L'utilisation que font ces écrivaines du journal fictif comme procédé de représentation des protagonistes féminines demeure révélatrice d'un processus d'individuation généré par les figures de l'écrit associées elles- mêmes à des lieux du savoir. Ces romans destinés à un public adolescent préfigurent et actualisent tout à la fois les croisements littéraires du postmodemisme et du féminisme à travers les for- mes discursives de l'intertextualité liées à la pratique autorepré- sentative d'un sujet féminin, laquelle suscite un dialogue fécond entre des textes de provenance générique diverse afin de déve- lopper ses propres systèmes de références.

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Abstract

This study examines novels for young adults by Paule Daveluy (1962-1964), Michelle Marineau (1988-1989), and Anique Poitras (1993-1998), in which young heroines are engaged in the process of writing. Those women writers'use of fictional journals and diaries to represent female protagonists reveals a process of individuation generated by fictional characters who are them- selves associated with places of learning. This young adult fiction both foreshadows and actualizes the literary crossroads of postmodernism and feminism through discursive forms of inter- textuality linked to the autorepresentative practice of a female subject who initiates a fertile dialogue between texts of diverse generic origins for the purpose of developing her own systems of reference.

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Résumé

Dramaturge, metteure en scène et interprète, Jasmine Dubé a joué, dès le début des années 1980, un rôle de premier plan dans l'évolution du théâtre québécois pour la jeunesse. La prise en compte d'un double public, les enfants et «leurs» adultes, est au coeur de sa démarche théâtrale. Elle a également publié une série de romans destinés aux enfants de sept à neuf ans, les «Nazaire» (1994-1999). L'analyse des dialogues de cette série montre que Dubé transpose à l'écriture romanesque sa conception de l'écri- ture théâtrale, offrant, pour une lecture conjointe de l'enfant et de l'adulte parent, une mise en mots des situations délicates de la vie familiale.

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Abstract

Playwright, director and performer, Jasmine Dubé has played a major role in the development of children's theatre in Québec since the start of the 1980s. A double public — children and «their» adults — is at the heart of her dramatic approach. She has also published a series of novels for children of seven to nine years, the «Nazaire» series (1994-1999). An analysis of the dia- logue in these novels shows that Dubé transposes her conception of playwriting to fiction, putting into words the sensitive situations of family life for the joint reading pleasure of both child and parent.La présente analyse s'inscrit dans le prolongement d'une étude sur le théâtre pour jeunes publics de Jasmine Dubé, parue en 1997 dans l'ouvrage collectif Nouveaux regards sur le théâtre québécois^. Ce travail suivait la démarche théâtrale de l'auteure de 1982 à 1996, en montrant comment elle créait, pièce après pièce, les conditions d'un dialogue, afin de «raccorder l'adulte et l'enfant2». Alors qu'il met en scène les réelles difficultés des deux groupes d'âge à entrer en phase, le théâtre de Dubé donne en effet la parole à des adultes ouverts et transparents, capables de respecter les besoins de leurs enfants tout en s'ouvrant à eux de leurs besoins propres et de leurs manques.