Abstracts
Résumé
Cet article vise à mettre en lumière l’intelligence du travail enseignant en « réponse aux défis liés à l’utilisation de la technologie et de l’intelligence artificielle en éducation » (appel de texte ). D’abord, l’apprentissage des compétences du XXIe siècle en accordant une large place à l’utilisation du numérique, infère un nouveau rôle enseignant. Un accent particulier mis sur l’apprentissage et l’environnement contribue à configurer des pratiques pédagogiques en réponse aux besoins des élèves. L’examen du nouveau Référentiel de compétences professionnelles : Profession enseignante (Gouvernement du Québec, 2020) fait ressortir quatre schèmes organisateurs de l’activité enseignante en situation : l’apprentissage, l’environnement, la collectivité/collaboration et le développement professionnel continu. La conclusion fait valoir l’importance de la mission fondamentale enseignante afin de faire face à la complexité du monde.
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Appendices
Note biographique
Marie Alexandre est professeure titulaire en sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Rimouski. Elle a dirigé pendant près de cinq ans (2010-2016) le seul programme universitaire d’enseignement en formation professionnelle à distance agréé par le ministère de l’Éducation du Québec. Sur le plan scientifique, elle a reçu plusieurs subventions à titre de chercheure principale pour des projets qui touchent les environnements numériques d’apprentissage ; les déterminants de pratiques didactiques en formation à distance ; le savoir enseigner. Ses nombreuses publications et ses travaux sur la formation de formateur.rice.s et l’intégration du numérique dans les contextes de formation rayonnent aux niveaux national et international.
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