Abstracts
Résumé
Afin de soutenir et d’accompagner les futures personnes enseignantes qui devront nécessairement prendre en compte les changements climatiques dans leur enseignement, un projet inédit a été réalisé. Celui-ci consiste en l’élaboration d’un parcours d’éducation en contexte de changements climatiques (ECCC) dans le cadre de la formation pratique des personnes enseignantes du primaire et du secondaire. Dans cet article sont présentées les différentes avenues de développement pédagogique empruntées pour accompagner les étudiantes et étudiants dans la prise en compte des principes d’une ECCC, tant au préscolaire, au primaire, qu’au secondaire. Lors de ce projet, des ressources pédagogiques ont été développées sur des thèmes variés tels que l’approche culturelle, l’éducation par la nature, les arts et la littérature, la planification de situations d’enseignement et d’apprentissage (SEA), ainsi que l’inclusion des perspectives autochtones. Ultimement, celles-ci sont mises à profit dans la formation pratique pour amener les stagiaires en enseignement à établir des liens entre la théorie et la pratique en ECCC.
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Appendices
Notes biographiques
Annie Trépanier est agente de développement et de soutien en formation pratique à l’Unité départementale des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Rimouski. Elle travaille sur plusieurs projets en lien avec la formation pratique, l’insertion professionnelle, ainsi que l’éducation à l’environnement et au développement durable. Elle participe également à la coordination du Comité interuniversitaire pour l’actualisation du cadre de référence sur la formation des formateurs de stagiaires (CIACRE).
Alexandra Bernier est candidate au doctorat en psychopédagogie à l’Université Laval, chargée de cours, superviseure de stage et professionnelle de recherche à l’Université du Québec à Rimouski. Elle s’intéresse à l’activité professionnelle de généralistes dans le domaine des arts. Son travail et ses intérêts en recherche portent, entre autres, sur les aspects suivants : arts, créativité, création de sens, résolution de problèmes, activité enseignante et éducation à l’environnement et au développement durable.
Émilie Morin est professeure en psychopédagogie de la formation pratique au préscolaire et au primaire à l’Unité départementale des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Rimouski. Ses travaux de recherche ou de développement portent sur l’éducation au climat pour le développement du pouvoir agir, sur les enjeux éducatifs liés au Saint-Laurent, sur le pouvoir agir des jeunes face à différentes problématiques environnementales ainsi que sur les pratiques enseignantes.
Geneviève Therriault est professeure titulaire en fondements de l’éducation rattachée à l’Unité départementale des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Rimouski. Elle est aussi titulaire de la Chaire de recherche en éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) UQAR - Desjardins (2021-2026), dont les travaux de recherche, de formation et d’intervention éducative visent à renforcer le sentiment de pouvoir agir des jeunes à l’égard des problématiques environnementales et liées au développement durable.
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