Abstracts
Résumé
Les personnes superviseures de stage jouent un rôle clé pour amener les personnes étudiantes à articuler la théorie et la pratique. Bien que leurs rôles et leurs responsabilités soient balisés par certaines orientations, force est de constater que les personnes superviseures utilisent des pratiques d’accompagnement variées. Un désir d’harmonisation des pratiques d’accompagnement des personnes étudiantes en stage, combiné à la nécessité de s’approprier le nouveau programme-cycle de l’éducation préscolaire, nous ont menées à mettre sur pied une démarche de concertation au sein de l’équipe des personnes superviseures et chargées de cours intervenant dans la formation initiale liée à l’éducation préscolaire à l’UQAM. Cet article vise à présenter cette démarche, de même que ses retombées sur la qualité de l’accompagnement dont bénéficient les personnes étudiantes, notamment ce qui concerne l’articulation théorie-pratique à travers le processus de planification, le jeu libre comme moteur de développement et d’apprentissage ainsi que l’intégration des repères culturels.
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Appendices
Notes biographiques
Élisabeth Bélanger est doctorante en éducation, chargée de cours et superviseure de stages à l’éducation préscolaire à l’UQAM. Elle a enseigné au primaire et à l’éducation préscolaire durant quinze ans. Sa pratique professionnelle l’a amenée à s’intéresser aux processus cognitifs impliqués dans les apprentissages difficiles, ainsi qu’aux stratégies pédagogiques susceptibles de favoriser l’apprentissage et la réussite.
Pascale-Dominique Chaillez, M. Éd., est professeure invitée à l’UQAM. Elle est coordonnatrice du stage et de la pratique supervisée 2 au baccalauréat en enseignement primaire et en éducation préscolaire. Elle cumule une trentaine d’années d’expérience à titre de conseillère pédagogique au Service national du RÉCIT à l’éducation préscolaire et comme enseignante. Elle a été chargée de cours à l’Université de Montréal et elle a été coauteure des chroniques TIC dans la Revue préscolaire de l’AÉPQ.
Annie Charron, Ph. D., est professeure titulaire au département de didactique à l’UQAM et titulaire de la Chaire stratégique sur la réussite éducative des enfants à l’éducation préscolaire. Ses recherches portent notamment sur la qualité de l’environnement et des pratiques enseignantes pour soutenir le langage oral et écrit en contexte d’éducation préscolaire et à la qualité des interactions entre la personne enseignante et les enfants. Elle est responsable des cours à l’éducation préscolaire dans la formation initiale.
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