Abstracts
Résumé
Cet article porte sur la pertinence d’utiliser, en amont d’une démarche de collecte de données, un cadre conceptuel dans une recherche adoptant une approche inductive. Les résultats présentés reposent sur l’expérience concrète d’une recherche réalisée sur le sol africain et qui porte sur les enseignants togolais en tant que passeurs culturels. L’objectif était d’explorer l’expérience des enseignants togolais oeuvrant dans des écoles primaires publiques du Togo, spécifiquement sur leur fonction de passeur culturel. Afin d’appréhender le phénomène tel qu’il est vécu par les enseignants togolais, nous avons dû opérer une clarification conceptuelle autour du concept de passeur culturel parce que nous avons eu besoin de bien cerner l’objet de recherche lui-même. Par la suite, nous avons pu analyser le vécu de la tâche de passeur culturel comme elle se traduit non seulement dans le discours de l’enseignant, mais aussi dans sa pratique en classe.
Mots-clés :
- Passeur culturel,
- inculturation,
- concepts sensibilisateurs,
- enseignant,
- Togo
Appendices
Bibliographie
- Association canadienne de l’éducation de langue française (ACELF), Fédération culturelle canadienne-française (FCCF), & Fédération canadienne des directions d’écoles francophones (FCDEF). (2009). Trousse du passeur culturel : la contribution des arts et de la culture à la construction identitaire. Repéré à http://www.passeurculturel.ca/documents/trousse_passeur_2009.pdf
- Bayili, B. (2014). Le concept d’inculturation. Paris : L’Harmattan.
- Bérard, E. (1995). Faut-il contextualiser les manuels? Dans J. Pécheur, & G. Vigner (Éds), Le français dans le monde. Recherches et applications (pp. 21-24). Paris : Hachette.
- Bhatia, S., & Ram, A. (2001). Rethinking ‘acculturation’ in relation to diasporic cultures and postcolonial identities. Human Development, 44(1), 1-18.
- Blumer, H. (1969). Symbolic interactionnism : perspective and method. Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall.
- Camilleri, C. (1985). Anthropologie culturelle et éducation. Paris : Unesco.
- Camilleri, C., & Vinsonneau, G. (1996). Psychologie et culture : concepts et méthodes. Paris : Armand Colin.
- Carrier, H. (1987). Évangile et cultures de Léon XIII à Jean-Paul II. Cité du Vatican : Libreria Editrice Vaticane. Repéré à http://classiques.uqac.ca/contemporains/carrier_herve/evangile_et_cultures/evangile_et_cultures.html
- Carrier, H. (1992). Lexique de la culture pour l’analyse culturelle et l’inculturation. Tournai-Louvain-la-Neuve : Desclée. Repéré à http://dx.doi.org/
- Charmaz, K. (2005). Grounded theory in the 21st century. Dans N. K. Denzin, & Y. S. Lincoln (Éds), The Sage handbook of qualitative research (3e éd., pp. 507-535). Thousand Oaks, CA : Sage.
- Corbin, J., & Strauss, A. L. (2008). Basics of qualitative research (3e éd.). Thousand Oaks, CA : Sage.
- Cuche, D. (2004). La notion de culture dans les sciences sociales (3e éd.). Paris : La Découverte.
- Dumont, F. (1968). Le lieu de l’homme. La culture comme distance et mémoire. Montréal : Éditions HMH.
- Fornara, K. (2006). École et culture : contribution à la définition de la mission culturelle de l’institution scolaire québécoise (Mémoire de maîtrise inédit). Université du Québec à Montréal, Montréal, QC.
- Forquin, J.- C. (1996). École et culture. Le point de vue des sociologues britanniques. Bruxelles : De Boeck.
- Glaser, B. G. (1978). Theoretical sensitivity. Mill Valley, CA : Sociology Press.
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1967). The discovery of grounded theory : strategies for qualitative research. Chicago, IL : Aldine.
- Gratton, D. (2009). L’interculturel pour tous : une initiation à la communication pour le troisième millénaire. Québec : Éditions Saint-Martin.
- Guillemette, F. (1995). L’apparition du concept d’inculturation : une réception de Vatican II. Mission, 2(1), 53-78.
- Guillemette, F. (2006). L’approche de la grounded theory : pour innover? Recherches qualitatives, 26(1), 32-50.
- Herskovits, M. J. (1938). Acculturation. The study of culture contact. New York, NY : J. J. Augustin Publisher.
- Legendre, R. (1988). Dictionnaire actuel de l’éducation. Paris : Larousse.
- Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation. (3e éd.). Montréal : Guérin.
- Lévi-Strauss, C. (1958). Anthropologie structurale. Paris : Plon.
- Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ), & ministère de la Culture et des Communications (MCC). (2003). L’intégration de la dimension culturelle à l’école. Québec : Gouvernement du Québec.
- Ministère togolais des enseignements primaire et secondaire (2004, Août). Rapport national du Togo sur les enseignements primaire et secondaire. 47e session de la Conférence internationale de l’éducation. Unesco. Repéré à http://www.ibe.unesco.org/International/ICE47/English/Natreps/reports/togo.pdf
- Mvondo Mvondo, F. N. (2013). Être enseignant en Afrique aujourd’hui : héritage, défis, perspectives. Paris : L’Harmattan.
- Ngakoutou, T. (2004). L’éducation africaine demain : continuité ou rupture? Paris : L’Harmattan.
- Noyau, C. (2004, Mai-Juin). Appropriation de la langue et construction des connaissances dans l’école de base en pays francophone : du diagnostic aux actions. Dans AUF :Penser la francophonie. Concepts, actions et outilslinguistiques. Actes des Premières Journées scientifiques communes des réseaux de chercheurs concernant la langue, Ouagadougou, Burkina Faso (pp. 473-486). Paris : Éditions des Archives Contemporaines.
- Noyau, C. (2006). Linguistique acquisitionnelle et intervention sur les apprentissages : appropriation de la langue seconde et évaluation des connaissances à l’école de base en situation diglossique.Bulletin VALS/ASLA, 83(1), 93-106.
- Patton, M. Q. (2015). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks, CA : Sage.
- Peelman, A. (1989). L’inculturation. L’Église et les cultures. Paris : Desclée.
- Peelman, A. (2007). Les nouveaux défis de l’inculturation. Bruxelles : Lumen Vitae.
- Plouffe, M.- J., & Guillemette, F. (2012). La MTE en tant qu’apport au développement de la recherche en arts. Dans J. Luckerhoff, & F. Guillemette (Éds), Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages (pp. 87-114). Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Poirier, J. (1972). Ethnies et cultures. Dans J. Poirier (Éd.), Ethnologie régionale (Vol. I). Paris : Gallimard.
- Redfield, R., Linton, R., & Herskovits, M. (1936). Memorandum on the study of acculturation. American Anthropologist, 38(1), 149-152.
- Rézeau, J. (2001). Médiatisation et médiation pédagogique dans un environnement multimédia (Thèse de doctorat inédite). Université de Bordeaux 2, France.
- Sabatier, C., & Dasen, P. R. (Éd.). (2001). Cultures, développement et éducation. Autres enfants, autres écoles. Paris : L’Harmattan.
- Schineller, P. (1989). L’inculturation, pèlerinage vers la catholicité.Concilium, 224, 107-116.
- Schwandt, T. A. (2001). Dictionnary of qualitative inquiry. Thousand Oaks, CA : Sage.
- Sorin, N. (2006). La lecture comme apprentissage culturel et les manuels scolaires au primaire. Dans M. Lebrun (Éd.), Le manuel scolaire : un outil à multiples facettes (pp. 235-250). Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Sorin, N., Pouliot, S., & Dubois, M. D. (2007). Introduction à l’approche culturelle de l’enseignement. Revue des sciences de l’éducation, 33(2), 277-286.
- Strauss, A. L. (1987). Qualitative analysis for social scientists. New York, NY : Cambridge University Press.
- Tardif, M., & Lessard, C. (2004). Le travail enseignant au quotidien. Québec : Les Presses de l’Université Laval.
- Tardif, M., & Mujawamariya, D. (2002). Dimensions et enjeux culturels de l’enseignement en milieu scolaire. Revue des sciences de l’éducation, 28(1), 3-20.
- Tylor, E. (1871). Primitive culture. London : John Murray.
- Van den Hoonaard, W. C. (1997). Working with sensitizing concepts. Thousand Oaks, CA : Sage.
- Vinsonneau, G. (2002). L’identité culturelle. Paris : Armand Colin.
- Zakhartchouk, J.- M. (1999). L’enseignant, un passeur culturel. Paris : ESF.