Abstracts
Résumé
Suite à une réforme en profondeur du système d'éducation au Québec, l'enseignement de la géographie est en complète transformation aux divers niveaux d'enseignement. À l'élémentaire, cette discipline se trouve englobée dans un champ d'étude du milieu humain et social. Inspirée par les méthodes actives et l'individualisation de l'enseignement, la didactique est plus centrée sur les moyens propres de l'enfant. Au niveau secondaire, l'écolier choisit librement ses cours. La promotion se fait par matière. La géographie s'oriente de plus en plus vers l'étude des milieux géographiques par le moyen d'exemples sélectionnés. Enfin, la mise en place d'un tout nouveau cycle d'étude du niveau du collège a provoqué l'élaboration de programmes originaux intermédiaires entre les niveaux secondaire et universitaire. Les méthodes de travail ont aussi été révisées pour entraîner l'étudiant à la pratique du travail scientifique sans pour autant entraîner une spécialisation trop hâtive. Les cas spéciaux de l'enseignement de la géographie dans les écoles du Nouveau-Québec et dans l'éducation permanente ouvrent des perspectives de recherches aux spécialistes en didactique.
Abstract
Following a deep reform of the education system in Québec, the teaching of Geography is being completely transformed at all levels of education. At the elementary level, this discipline is comprised in the study of the human and social « milieu ». On the other hand, Didactics which is enlightened by active methods and personalisation of teaching is polarized towards the child's mental structure and capacities. At the secondary level, students have the opportunity to choose their subjects of studies. Progress is achieved through subject promotion. Moreover, Geography is oriented towards the study of geographic « milieux » which is feasible through the medium of selective examples. Finally, the setting of a new course of studies at the collegial level has brought on the elaboration of new programs adapted to this intermediate level which links the secondary to the university level. The methodological approach to students' individual work has also been revised in order to stimulate them to produce scientific work without involving any premature specialisation. As for the sphere of the teaching of Geography in New Québec schools and that of the continuous education, they present new research prospects to specialists in teaching methods.