Des interventions en français réinvesties dans la résolution de problèmes en mathématiques au primaire : vers le développement d’un contrôle interdisciplinaire chez les élèves

Résumé

La résolution de problèmes est un incontournable dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques ; elle pose toutefois de nombreux défis aux élèves. Nous avons mené deux projets de recherche collaborative impliquant divers intervenants du milieu qui visaient à coconstruire des interventions favorisant le développement d’un contrôle chez les élèves lors de la résolution de problèmes en mathématiques au primaire. L’analyse des discussions au sein des rencontres réflexives révèle trois interventions des enseignants teintées par leur travail mené en français. Cet article présente le réinvestissement en mathématiques de ce qui est fait en français. Il aborde une réflexion quant aux liens qui pourraient unir différentes interventions entre ces deux disciplines et qui visent le développement d’un contrôle interdisciplinaire chez les élèves.

Mots-clés :

• interdisciplinarité,
• résolution de problèmes,
• mathématiques,
• contrôle

Abstract

Problem solving is an essential part of teaching and learning mathematics, but it poses many challenges for students. We conducted two collaborative research projects involving various educators to co-construct interventions that promote the development of student control during problem solving in elementary mathematics. The analysis of the discussions during the meetings revealed three interventions by the teachers that were influenced by their work in French. This paper presents this reinvestment in mathematics of what is done in French, and discusses possible links between these two disciplines in order to develop students’ interdisciplinary control.

Keywords:

• interdisciplinarity,
• problem solving,
• mathematics teaching,
• French teaching,
• control