The Impact of Multi-Sensory Phonics Programs in Teaching English as an Additional Language

Abstract

Complexity of the various needs that come with English language learners (ELLs) beyond language learning (such as learning gaps, social and cultural differences, etc.) and increased numbers of English language learners in Canadian schools have led educational stakeholders to seek ways to promote reading improvement. While literature points out the relevance of systematic phonics instruction in reading and the importance of form-focused instruction (FFI) in English language learning, multi-sensory phonics programs (MSPPs) appear to be an effective reading tool that embodies them both. Although evidence on the efficacy of these programs is copious in students with learning difficulties, little is known about MSPPs in connection with English language learning. As a result, this integrative literature review explores the notable benefits of MSPPs, their connection with ELL instruction, and how successful program implementation may depend on teacher training.

Keywords:

• ESL reading,
• form focused instruction,
• TEAL,
• reading difficulties,
• multi-sensory phonics programs,
• phonics,
• phonics instruction

Résumé

La complexité et l’augmentation du nombre d’apprenants de l’anglais (ELL) dans les écoles canadiennes ont conduit les acteurs de l’éducation à chercher des moyens de promouvoir l’amélioration de la lecture. Alors que la littérature souligne la pertinence de l’enseignement systématique de la phonétique en lecture et l’importance de l’enseignement centré sur la forme (form-focused instruction [FFI]) dans l’apprentissage de l’anglais, les programmes phonologiques multisensoriels (multi-sensory phonics programs [MSPP]) semblent un outil de lecture efficace qui conjugue ces deux éléments. Bien que les preuves de l’efficacité de ces programmes soient nombreuses chez les apprenants ayant des difficultés d’apprentissage, on sait peu de choses sur les MSPP en rapport avec l’apprentissage de la langue anglaise. Par conséquent, cette recension des écrits intégrative explore les avantages notables des MSPP, leur lien avec l’enseignement de la langue anglaise et la façon dont la réussite de la mise en œuvre du programme peut dépendre de la formation des enseignants.

Mots-clés :

• lecture ESL,
• enseignement centré sur la forme,
• programmes phonologiques multisensoriels,
• phonétique,
• enseignement de la phonétique,
• difficultés en lecture,
• TEAL