Predictors of University Student Satisfaction with Life, Academic Self-Efficacy, and Achievement in the First Year

Abstract

Understanding personal factors that contribute to university student satisfaction with life is important in order to determine how we can better prepare students for the transition to post-secondary education and support them during this transition. This study examined predictors of university student satisfaction with life, academic self-efficacy, and self-reported academic achievement in their first year of university. First-year students (n = 66) completed selfreport measures of academic achievement, university well-being, satisfaction with life, personality, and mental health. A linear regression analysis approach was applied to the data. Results indicated that academic satisfaction and school connectedness predicted satisfaction with life but that academic self-efficacy and college gratitude did not, conscientiousness predicted academic self-efficacy, college well-being predicted self-reported achievement, and anxiety predicted achievement but depression did not. This study highlights the importance of understanding the personal factors that influence well-being and achievement during the transition to university.

Résumé

Il est important de comprendre les facteurs personnels qui contribuent à la satisfaction des étudiants universitaires à l’égard de la vie afin de mieux les préparer à la transition vers l’éducation postsecondaire et les soutenir pendant cette transition. Cette étude a examiné les indicateurs de satisfaction des étudiants universitaires à l’égard de la vie, l’auto-efficacité académique, et la perception de leur rendement scolaire durant leur première année universitaire. Des étudiants de première année (n = 66) ont complété des mesures d’auto-évaluation sur leurs résultats académiques, le bien-être, leur satisfaction à l’égard de la vie, la personnalité et la santé mentale. Les données ont été analysées par l’approche d’analyse de régression linéaire. Les résultats ont indiqué que la satisfaction et la connectivité au milieu scolaire ont prédit une satisfaction à l’égard de la vie et que l’auto-efficacité académique et la gratitude du milieu scolaire ne l’ont pas prédit. Le souci du travail bien fait a prédit l’auto-efficacité académique. Le bien-être dans le milieu postsecondaire a prédit le sentiment d’accomplissement, et l’anxiété a prédit la réussite, mais pas la dépression. Cette étude souligne l’importance de comprendre les facteurs personnels qui influencent le bien-être et la réussite au cours de la transition universitaire.