A Collaborative Story Writing Project Using Google Docs and Face-to-Face Collaboration Un projet collaboratif d’écriture d’histoires utilisant Google Docs et la collaboration en face à face

Abstract

The Google Docs application is part of Google Workspace for Education, a suite of cloud-based productivity and collaboration tools that are now ubiquitous in middle and high school classrooms. While there is an expanding body of research documenting the benefits of using Google Docs to support collaborative writing projects, there exists few qualitative studies detailing how cloud-based tools are integrated into courses that meet face-to-face on an ongoing basis. This case study explores how an experienced high school English teacher facilitated a collaborative writing project, in which students used Google Docs to co-write a story. The students were instructed to work on their stories asynchronously from home and synchronously during face-to-face classes. Data sources included field notes from class observations, reflections written by the teacher, semi-structured interviews with the teacher, focus group interviews with the students, and the shared Google Docs. This article describes affordances and constraints associated with the pedagogical supports provided during the collaborative writing process and offers recommendations for teachers who intend to use Google Docs to facilitate collaborative writing projects.

Keywords:

• collaborative writing,
• face-to-face collaboration,
• Google Docs,
• writing pedagogy

Résumé

L'application Google Docs fait partie de Google Workspace for Education, une suite d'outils de productivité et de collaboration infonuagiques qui sont maintenant omniprésents dans les classes du secondaire. Bien qu'il existe un nombre croissant de recherches documentant les avantages de l'utilisation de Google Docs pour stimuler les projets d'écriture collaborative, il existe peu d'études qualitatives sur la manière dont les outils infonuagiques sont intégrés dans les cours en personnesur une base continue. Cette étude de cas explore comment un professeur d'anglais expérimenté au secondaire a facilité un projet d'écriture collaboratif, dans lequel les élèves ont utilisé Google Docs pour co-écrire une histoire. Les élèves ont été invités à travailler sur leurs histoires de manière asynchrone de la maison et de manière synchrone pendant les cours en face à face. Les sources de données comprenaient des notes de terrain tirées d'observations en classe, des réflexions écrites par l'enseignant, des entrevues semi-structurées avec l'enseignant, des entrevues de groupe de discussion avec les élèves et les documents Google partagés. Cet article décrit les affordances et les contraintes associées aux soutiens pédagogiques fournis pendant le processus de rédaction collaborative et offre des recommandations pour les enseignants qui ont l'intention d'utiliser Google Docs pour faciliter les projets d'écriture collaborative.

Mots-clés :

• rédaction collaborative,
• Google Docs,
• pédagogie de l'écriture,
• collaboration en face à face