Investigating the Social Relations of Community Gardens for Adult Education Étudier les relations sociales associées aux jardins communautaires dans le contexte de l’éducation des adultes

Abstract

This paper describes and analyzes the social relations that emerged from an ongoing adult education internship/community-based garden project in Montreal. I employ institutional ethnography to explore and uncover how adult education internships in community gardens and gardening programming can work to produce disproportionate outcomes for adult learners, community workers, and community members. I trace my own and others’ experiential knowledge of attempting to use gardens for social, environmental, and educational reasons into texts and policies that shape garden and adult education possibilities in community-based contexts. In the process of creating, funding, enacting, and evaluating adult education internships in community organizations, I elucidate specific institutional contrivances (e.g., funding, policy, work processes, discourse) that are presently structuring and defining who experiences access to gardens, gardening and its ostensible health and well-being benefits, and adult education.

Keywords:

• Community Gardens,
• Adult Education,
• Neo-liberalism,
• Institutional Ethnography

Résumé

Cet article décrit et analyse les relations sociales émergeant d’un stage en éducation des adultes/projet de jardin communautaire à Montréal toujours en cours. Je mobilise l’ethnographie institutionnelle pour explorer et découvrir en quoi les stages en éducation des adultes dans les jardins communautaires peuvent contribuer aux résultats disproportionnés des personnes apprenantes adultes, des personnes qui travaillent avec la communauté et des membres de la communauté. Je trace mes propres connaissances expérientielles, et celles des autres, tirées de tentatives d’utiliser les jardins à des fins sociales, environnementales et pédagogiques pour les intégrer aux textes et politiques qui façonnent les possibilités pour l’éducation des adultes et les jardins en contexte communautaire. En examinant le processus de créer, financer, mettre en œuvre et évaluer les stages en éducation des adultes au sein d’organismes communautaires, je jette la lumière sur les dispositifs institutionnels précis (p. ex. financement, politiques, procédures de travail, discours) qui structurent et définissent actuellement l’accès accordé aux jardins, au jardinage et aux bienfaits présumés pour la santé et le bienêtre, ainsi qu’à l’éducation des adultes.

Mots-clés :

• Néolibéralisme,
• Ethnographie Institutionnelle,
• Éducation des Adultes,
• Jardins Communautaires