Abstracts
RÉSUMÉ
Ce texte expose comment et pourquoi on peut effectuer la mesure de la réussite scolaire, et celle de sa contrepartie, l'interruption des études, par l'analyse des flux annuels de sorties d'un effectif scolaire au lieu de suivre pendant un nombre d'années indéterminé une cohorte d'entrants. L'approche proposée est susceptible d'engendrer une économie substantielle de ressources si elle est généralisée. Cette méthodologie est applicable à chacun des ordres d'enseignement et permet une présentation des résultats en fonction de l'année de sortie. Ses résultats sont du même ordre de grandeur que ceux fournis parl'observation de cohortes malgré une différence dans les concepts. Ils sont concrets et faciles à comprendre.
ABSTRACT
This article describes the rationale behind and the methodology used for the measurement of academic success, and its counterpart, the interruption of studies, by analyzing annual variations in a given school population in terms of the number of students ending their studies rather than by observing a cohort of students for an indeterminate number of years. Widespread use of the approach proposed here could result in a substantial saving of resources. The methodology employed is applicable to all levels of education and enables researchers to present findings based on the year of termination of studies. The results are also similar to those obtained by observing cohorts despite a different underlying conceptual approach. The findings are concrete and easy to understand.
RESUMEN
Este texto expone como y porqué puede medirse el éxito escolar, asi como su contrapartida, o sea la interrupcion de los estudios, por medio del analisis de los flujos anuales de salidas de alumnado, en vez de seguir durante un cierto numero indeterminado de aiios una cohorte de entrantes. El enfoque que se propone bien podria crear una economia sustancial de recursos si se generaliza. Esta metodologia puede aplicarse a cada una de las ordenes de docencia, y permite presentar resultados en funcion del aiio de salida. Asimismo, sus resultados son del mismo orden de tamaiio que los que proporciona laobservacion de cohortes, a pesar de una diferencia en los conceptos. Son concretos y faciles de comprender.