L’intégration au primaire d’élèves ayant une déficience intellectuelle : perceptions de directions d’école

Résumé

Cette étude à caractère descriptif, effectuée auprès de quinze directions d’écoles primaires que fréquentent des élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne, avait pour objectif de connaître leurs perceptions sur les points suivants : la formation et l’information reçue relativement à l’intégration de ces élèves, la préparation de l’ensemble du personnel de l’école, les services reçus par l’élève, l’efficacité de l’intégration sur les plans scolaire et social, le degré d’ouverture du personnel enseignant, des camarades de l’élève et des autres parents de l’école. Un questionnaire semi-ouvert d’entrevue a été utilisé.

Abstract

The objective of this descriptive study, conducted with the administrations of fifteen elementary schools attended by pupils with a medium degree of intellectual impairment, was to learn administrators' perceptions about the following matters: training and information received on the integration of these pupils; preparation of school personnel as a whole; services received by the pupils; the effectiveness of these pupils' integration, both academically and socially; and the openness of teaching staff, schoolmates, and other pupils' parents. A semi-open interview questionnaire was used.

Resumen

Este estudio, de carácter descriptivo, efectuado con quince directores de escuelas primarias frecuentadas por alumnos con deficiencias intelectuales medianas, tiene por objeto conocer sus percepciones sobre los siguientes puntos: La formación y la información recibida relacionada con la integración de estos alumnos, la preparación del conjunto del personal de la escuela, los servicios recibidos por el alumno, la eficacia de la integración en el plan escolar y social, el grado de apertura del personal docente, el de los compañeros del alumno y el de los demás padres de familia de la escuela. Se utilizó un cuestionario semi abierto.

Zusammenfassung

Diese deskriptive Untersuchung wurde bei fünfzehn Schulleitern von Grundschulen angestellt, die von Schülern mit mittlerer geistiger Behinderung besucht werden. Es ging dabei um ihre Auffassungen bezüglich folgender Punkte: die die Integration dieser Schüler betreffende Bildung und Information, die Vorarbeit mit dem gesamten Schulpersonal, die vom Schüler erhaltene Unterstützung, die Wirksamkeit der schulischen und sozialen Integration, die relative Aufgeschlossenheit des Lehrpersonals, der Mitschüler und der anderen Eltern der Schule. Es wurde ein halboffener Fragebogen verwendet.