Le partenariat éducatif en France : à la croisée des chemins entre « ajustements » et « possibles »

Résumé

Cette contribution s’attache à identifier la nature des partenariats éducatifs et leurs effets. Le partenariat en formation aménage un espace spécifique de rencontre où logiques, codes et figures symboliques s’affrontent, et où les projets s’articulent mêlant intérêts individuels et collectifs. Nous interrogeons trois concepts opératoires : l’ouverture, le contrat et la différence, pour montrer en quoi ils sont paradoxalement responsables de la cohérence et des liens qui s’établissent entre les différentes strates de contrat, et de la cohésion des acteurs qui ont à articuler leurs projets.

Abstract

The aim of this article is to identify the nature and effects of educational partnerships. Partnership in education organizes a meeting place where logical systems, codes, and symbolic figures clash, and where projects are articulated in such a way that individual and collective interests are confounded. Three operative concepts are examined in the article: those of openness, the contract, and difference. The aim is to show how these concepts are paradoxically responsible for the coherence and links established between various strata of the contract and the cohesion of the actors articulating their projects.

Resumen

Esta contribución se aferra a identificar la naturaleza de los asociados educativos y sus efectos. La asociación en formación prepara un espacio específico de encuentro donde se enfrenta lógicas, códigos y figuras simbólicos y donde los proyectos se articulan mezclando intereses individuales y colectivos. Nosotros interrogamos tres conceptos operatorios: la apertura, el contrato y la diferencia, para mostrar en qué son éstos paradójicamente responsables de la coherencia y de los vínculos que se establecen entre los diferentes estratos del contrato, y de la cohesión de los actores que tienen que articular sus proyectos.

Zusammenfassung

Dieser Beitrag nimmt sich vor, die Art und Weise der Bildungspartnerschaften und ihrer Wirkungen zu analysieren. Die Ausbildungspartnerschaft vollzieht sich in einem spezifischen Begegnungsraum, wo verschiedene Logiken, Codes und Gestaltsymbole aufeinandertreffen und wo Projekte artikuliert werden, in denen sich individuelle und kollektive Interessen vermischen. Drei Handlungskonzepte werden geprüft: Öffnung, Vertrag und Differenzierung. Es soll gezeigt werden, dass diese auf eine paradoxe Weise verantwortlich sind für die Kohärenz und die Bindungen, die sich zwischen den verschiedenen Vertragspartnern entwickeln sowie für die Kohärenz der Akteure, die ihre Projekte artikulieren müssen.