Volume 5, Number 2, 1998 Gestion de nouveaux horizons scolaires Guest-edited by Marie Bouchard, André Brassard and Jean-Pierre Brunet

FR:

Cet article traite de changements susceptibles de se produire en éducation et en administration de l’éducation au tournant du siècle. Les principales mutations concernent non seulement l’économie et les savoirs, mais également l’ensemble des activités humaines et organisationnelles. L’auteur invite à prévoir l’imprévu, à mettre en place les métarègles qui présideront aux diverses métamorphoses qui vont bientôt affecter toute la société. Il s’interroge aussi sur le sens à donner à la production éducative et sur le rôle qu’auront à jouer les futurs gestionnaires scolaires.

EN:

This article deals with changes likely to occur in the fields of education and educational administration at the turn of the century. The main changes are related not just to the economy and to knowledge, but also to the whole range of human and organizational activity. The author calls on readers to expect the unexpected and to prepare the meta-rules that will govern the various metamorphoses soon to be affecting our whole society. The author also wonders about the meaning that ought to be given to educational production and the role of future school administrators.

ES:

Este artículo trata de los cambios susceptibles de producirse en educación y en la administración de la educación al acercarse el nuevo siglo. Los principales cambios conciernen no solamente la economía y el saber, sino también el conjunto de actividades humanas y organizativas. El autor invita a prever lo imprevisto, a introducir las metareglas que presidirán las diversas metamorfosis que afectarán pronto toda la sociedad. Él se interroga igualmente sobre el sentido que se le dará a la producción éducativa y a la función que jugarán los futuros gestores escolares.

DE:

Dieser Artikel beschäftigt sich mit den Veränderungen im Bereich der Schulerziehung und –verwaltung, die an der Schwelle des neuen Jahrhunderts zu erwarten sind. Die wichtigsten Veränderungen betreffen nicht nur die Wirtschaft und das Wissen, sondern die Gesamtheit menschlicher Tätigkeit und ihrer Organisationsformen. Der Autor fordert dazu auf, auf alles vorbereitet zu sein und ein übergreifendes Regelsystem zu entwerfen, um den bald eintretenden Metamorphosen der Gesellschaft einen neuen Rahmen geben. Er erhebt außerdem die Frage nach einer neuen Zielsetzung der schulischen Erziehungspraxis sowie nach der künftigen Rolle der Schulverwaltungskräfte.

FR:

Cet article analyse les attentes des élèves du secondaire à l’égard de leurs enseignants. La première partie présente une recension d’écrits faisant état du profil de l’élève au secondaire, de celui de l’enseignant au secondaire et expose brièvement quelques théories qui permettent de mieux comprendre les attentes des élèves à l’égard de leurs enseignants. La deuxième partie porte sur la méthodologie de la recherche; il s’agit d’une enquête menée par questionnaire à laquelle ont répondu 436 élèves du secondaire. La troisième partie qui est consacrée à la présentation et à l’analyse des résultats obtenus permet de dégager les traits négatifs et positifs concernant les qualités personnelles et les compétences que les élèves attribuent à leurs enseignants.

EN:

This article analyses high school students' expectations regarding their teachers. Part one presents a review of the literature that deals with profiles of high school students and teachers and briefly presents some theories that offer an understanding of students' expectations of their teachers. Part two deals with the methodology used for the research: a questionnaire survey which had 436 high school student respondents. Part three presents and analyses the results of the survey and identifies negative and positive traits in the personal qualities and competencies that students ascribe to their teachers.

ES:

Este artículo analiza las expectativas de los alumnos de secundaria con respecto a sus profesores. La primera parte presenta una reseña histórica del perfil del alumno y del profesor de secundaria, y expone brevemente algunas teorías que permiten comprender mejor las expectativas de los alumnos con respecto a sus profesores. La segunda parte se refiere a la metodología de la investigación; se trata de una encuesta llevada a cabo por cuestionario al cual respondieron 436 alumnos de secundaria. La tercera parte consagrada a la presentación y al análisis de los resultados obtenidos permite de extraer las características negativas y positivas concernientes a las cualidades personales y las competencias que los alumnos atribuyen a sus profesores.

DE:

Dieser Artikel analysiert die Schülererwartungen im Sekundarschulbereich in Bezug auf ihre Lehrer. Im ersten Teil werden Arbeiten rezensiert, die sich mit dem Schüler- und Lehrerprofil im Sekundarbereich befassen; außerdem werden kurz einige Theorien skizziert, die zum besseren Verständnis der Schülererwartungen gegenüber den Lehrern notwendig sind. Der zweite Teil widmet sich den methodologischen Aspekten der Untersuchung: Es handelt sich um eine Umfrage mittels Fragebögen, auf die 436 Schüler von Sekundarschulen geantwortet haben. Der dritte Teil führt die Resultate vor, deren Analyse es erlaubt, positive und negative Züge zu identifizieren in Bezug auf die persönlichen Qualitäten und beruflichen Kompetenzen, welche die Schüler ihren Lehrern zuschreiben.

FR:

Ce texte porte sur la culture de l’école et le professionnalisme enseignant. Partant des données relatives à deux écoles de la région de Québec, les auteurs étudient les sous-cultures syndicale et professionnelle des enseignants et les situent en lien avec la pédagogie et la réussite scolaire des élèves. L’analyse des documents historiques (articles de journaux, notes personnelles d’un directeur, etc.) et contextuels (entretiens et documents courants) a permis d’identifier les présupposés et les valeurs mises en pratique dans ces établissements scolaires. Elle a facilité l’interprétation du système culturel en place et a permis de voir que l’histoire interne des deux écoles est intimement liée aux forces de la société environnante, de mieux comprendre comment une culture se construit dans le long terme et les différents éléments qui l’influencent.

EN:

This article deals with school culture and teachers' professionalism. Using data about two schools in the Québec City region, the authors examine the teachers' union and professional subcultures and puts them in a pedagogical context and the context of pupils' academic success. Analysis of historical documents (newspaper articles, a principal's personal notes, etc.) leads to identification of the presuppositions and values implemented in these schools. This analysis facilitates an interpretation of the cultural system in place and enables the authors to observe that the two shools' internal history is intimately linked to forces in the surrounding society, and to better understand how a culture is built in the long term and what the various elements that influence it are.

ES:

Este texto trata de la cultura de la escuela y del profesionalismo docente. Apartir de los datos relativos a dos escuelas de la región de Quebec, los autores estudian las subculturas sindical y profesional del cuerpo docente y las relacionan con la pedagogía y el éxito escolar de los alumnos. El análisis de los documentos históricos (artículos de periódicos, notas personales de un directeur, etc.) ha permitido identificar las suposiciones y los valores puestos en práctica en esos establecimientos escolares. Él ha facilitado la interpretación del sistema cultural establecido en dichos establecimientos y ha permitido constatar que la historia interna de las dos escuelas está intimamente relacionada a la fuerza de la sociedad que las rodea. Además, el análisis ha permitido comprender mejor como una cultura se construye a largo plazo y los diferentes elementos que la influencian.

DE:

Dieser Text beschäftigt sich mit der Schulkultur und der Berufspraxis der Lehrer. Ausgehend von Daten, die in zwei Schulen in und um Québec-Stadt gesammelt wurden, haben die Autoren gewerkschaftliche und berufliche Gegebenheiten des Lehrkörpers untersucht und diese mit pädagogischen Prinzipien sowie dem Schulerfolg der Lerner in Verbindung gebracht. Die Analyse historischer Dokumente (Zeitungsartikel, persönliche Notizen eines Schulleiters, usw.) hat es ermöglicht, Grundsätze und Werte, wie sie in schulischen Institutionen in die Praxis umgesetzt werden, zu identifizieren. Diese Analyse hat außerdem das Verständnis des zu Grunde liegenden kulturellen Systems erleichtert und zu der Schlussfolgerung geführt, dass die interne Entwicklung der beiden Schulen eng an die Kräfte ihrer gesellschaftlichen Umgebung gebunden ist. Darüber hinaus macht die Analyse verständlich, wie sich über längere Zeiträume hinweg eine Schulkultur generell entwickelt und welche verschiedenen Elemente dafür ausschlaggebend sind.

FR:

Cet article traite plus particulièrement d’une notion de culture, considérée dans l’étude des représentations des femmes qui font carrière en milieu universitaire. Les données recueillies auprès de 34 personnes sont analysées au regard du statut professionnel, de la recherche, de l’ancienneté, des statuts civil et familial ainsi que de l’âge. Les résultats mettent en évidence les diverses catégories auxquelles appartiennent les professeures d’université selon qu’elles favorisent la culture traditionnelle, qu’elles mettent l’accent sur la recherche, qu’elles bénéficient ou non de la permanence, qu’elles ont ou non au moins un enfant. Enfin, certaines résistances que les professeures opposent au modèle traditionnel du professeur d’université ressortent aussi de cette étude.

EN:

This article discusses specifically a concept of culture examined in a study of representations by women conducting academic careers. Data gathered from 34 individuals have been analysed in relation to professional status, research, seniority, civil and family status, and age. The results reveal various categories female university professors belong to, depending on whether they have a preference for traditional culture, whether they stress research, whether they have tenure, and whether they have at least one child. Last, certain forms of resistance found among women professors to the traditional model of the university professor also emerge from the study.

ES:

Este artículo trata particularmente de una noción de cultura considerada en el estudio de las representaciones de mujeres que hacen carrera en el medio universitario. Los datos recogidos de las 34 personas participantes son analizados teniendo en cuenta el estatuto profesional, la investigación, la ancianidad, los estatutos civil y familial así como también la edad. Los resultados ponen en evidencia las diversas categorías a las cuales pertenecen las profesoras de universidad dependiendo si favorecen la cultura tradicional, si hacen hincapié en la investigación, si benefician o no de la permanencia, si tienen o no hijos. Por último, ciertas resistencias que las profesoras oponen al modelo tradicional del profesor de universidad sobresalen también de este estudio.

DE:

Dieser Artikel beschäftigt sich eingehend mit dem spezifischen Kulturbegriff, der einer Studie zugrunde liegt, welche die Vorstellungen von Frauen, die im Universitätsbereich tätig sind, untersucht. Die von 34 Personen ermittelten Daten werden aufgeschlüsselt nach Berufsstatus, Forschungsaktivität, Dienstjahren, Familienstand und Alter. Die Ergebnisse ermöglichen eine Einteilung der Universitätsprofessorinnen in verschiedene Kategorien, je nachdem, ob sie eine traditionelle Vision des Professorenstandes haben, eine Forschungstätigkeit bevorzugen, fest angestellt sind oder Kinder haben. Aus der Untersuchung ergibt sich außerdem eine gewisse Resistenz der Professorinnen gegen das traditionelle Modell des Universitätsprofessors.

FR:

Le présent article fait état d’une recherche consacrée à l’analyse des représentations des directrices et des directeurs d’école relatives à une situation de mentorat dans laquelle ils seraient éventuellement appelés à participer. L’échantillon comprend plus de mille directions d’école de tout le territoire du Québec et l’enquête a été menée auprès de personnes de 35 ans et plus. La présentation des résultats concerne, entre autres, les fonctions du mentor, la perception de la maturité selon l’âge des individus. Le questionnaire utilisé pour l’enquête suit la liste des auteurs cités.

EN:

This article reports on a study which analysed school principals' representations of a mentorship situation they might be called on to participate in. The sampling comprises over 1,000 school administrations across the Province of Quebec. The survey was conducted with individuals aged 35 and over. Presentation of the results discusses, among other things, the mentoring function and the perception of maturity as linked to individuals' ages. The questionnaire used in the survey is included, following the list of works cited.

ES:

El presente artículo trata de una investigación consagrada al análisis de las representaciones de las directoras y de los directores de escuela relativas a una situación de mentorado a la cual ellos serían eventualmente llamados a participar. La muestra comprende más de mil direcciones de escuela de todo el territorio de Quebec y la encuesta a sido llevada a cabo con personas de más de 35 años inclusive. La presentación de los resultados concierne, entre otros, las funciones del mentor, la percepción de la madurez según la edad de los individuos. El cuestionario utilizado para realizar la encuesta corresponde a la lista de los autores citados.

DE:

Der vorliegende Artikel gibt Einblick in eine Untersuchung, die sich zum Ziel gemacht hat, die Vorstellungen zu analysieren, die sich Schuldirektoren und –direktorinnen von der Schülerberatung machen, an der sie möglicherweise in Zukunft teilnehmen werden. Das Umfragematerial kommt aus mehr als eintausend verschiedenen Schuldirektionen, die das gesamte Territorium Québecs repräsentieren; die befragten Personen waren alle über 35 Jahre alt. Die vorgelegten Umfrageresultate beziehen sich u.a. auf die Funktion des Beraters (Mentors) sowie die Perzeption der Reife im Verhältnis zum Alter der Individuen. Der für die Untersuchung verwendete Fragebogen folgt der Liste der zitierten Autoren.

FR:

Cet article vise principalement à faire le point sur la notion d’éthique. D’entrée de jeu, l’auteur distingue entre morale et éthique; puis, il analyse les avantages et les inconvénients que pourraient avoir les professionnels de l’administration scolaire à se doter d’un code d’éthique. La réflexion porte principalement sur les obligations légales et de forme, les responsabilités objectives et subjectives, ainsi que les valeurs qui devraient être incluses dans un véritable code d’éthique pour l’administration scolaire.

EN:

This article mainly aims to present a view of the concept of ethics. At the outset, the author distinguishes between morality and ethics. He next analyses the potential benefits and inconveniences to professional school administrators of adopting a code of ethics. The article's perspective bears mainly on formal and legal obligations, objective and subjective responsibility, and the values that should be included in a true code of ethics for school administration.

ES:

Este artículo aspira principalmente a analizar la noción de ética. Al comienzo, el autor distingue entre moral y ética; luego analiza las ventajas y los inconvenientes que podrían tener los profesionales de la administración escolar a dotarse de un código de ética. La reflexión trata principalmente sobre las obligaciones legales y de forma, las responsabilidades objetivas y subjetivas, así como también de los valores que deberían ser incluídos en un verdadero código de ética para la administración escolar.

DE:

Dieser Artikel bemüht sich um eine Bestandsaufnahme des Begriffs Ethik. Einleitend unterscheidet der Autor zwischen Moral und Ethik.; im Anschluss daran werden die Vor- und Nachteile untersucht, die sich für Verwaltungskräfte im Schulwesen ergeben, wenn sie einen ethischen Verhaltenskodex übernehmen. Die Überlegungen des Autors zielen vor allem auf juristische und formale Aspekte, auf objektive und subjektive Verantwortlichkeiten sowie auf die Werte, die ein solcher Verhaltenskodex im Bereich der Schulverwaltung enthalten sollte.