FR:

Première école francophone de bibliothéconomie en Amérique du Nord, l’École de Bibliothécaires a délivré, durant son existence, plus de 700 diplômes dont 134 baccalauréats en bibliothéconomie. L’article décrit les difficultés rencontrées par les principaux intervenants de cette École. Se basant sur les documents d’époque, il analyse également les objectifs poursuivis par l’École de même que les cours qui y ont été donnés. À partir de ce discours, les auteurs tentent de dégager les principales visions du bibliothécaire et de la bibliothèque qui ont été véhiculées. En conclusion, ils saluent la contribution importante des différents promoteurs de cette École, dont le combat sans répit a permis à la profession de se développer au Québec.

EN:

During its existence, the first French-speaking library school in North America, the École de Bibliothécaires, issued more than 700 diplomas, including 134 bachelor degrees. This article describes the difficulties encountered by the school's staff. Using the documents written at that time, the authors analysed the school's objectives and curriculum. They identifed the visions held by the librarian and the library as portrayed in these documents. They also highlight the important contributions of the school's promotors, whose efforts allowed the profession to develop in Québec.

ES:

Primera escuela en lengua francesa en Biblioteconomía de América del Norte; en ella se diplomaron, a lo largo de su existencia, más de 700 alumnos, entre los cuales 134 recibieron el título de primer nivel universitario en Biblioteconomía. El artículo describe las dificultades que experimentaran los principales participantes de esta Escuela. A base de documentos históricos, analiza asimismo los objetivos buscados por la Institución y los cursos que se dictaron. A partir de este discurso, los autores tratan de extraer las principales visiones del bibliotecario y de la biblioteca que se transmitieron. En conclusión, aclaman la contribución importante de los diversos promotores de esta Escuela, cuyo combate sin tregua permitió que la profesión se desarrollara en Quebec.

FR:

Après 1950, le Québec voit d’abord finir le Duplessisme et une certaine vision religieuse de la société, puis viendra par la suite, la Révolution tranquille et, enfin, la laïcisation des institutions au cours des années 1970. Pendant ce temps, la bibliothéconomie connaît une professionnalisation marquée grâce au développement d’une première école professionnelle francophone à l’Université de Montréal. C’est dans ces différents contextes que l’ACBLF publiait son Bulletin entre 1955 et 1972.

La présente étude analyse l’évolution des discours sur les bibliothèques et la lecture publique tenus dans le Bulletin. Les contenus furent analysés à l’aide d’une grille thématique et typologique en relation avec la problématique de la lecture publique. L’analyse du corpus a permis d’identifier les principaux thèmes, les faits saillants et les principales constantes. Les résultats obtenus permettent de démontrer que le discours des bibliothécaires sur la lecture a évolué durant cette période; d’une vision très conservatrice de la bibliothèque vers une vision plus moderne de celle-ci, elle laisse entrevoir l’impact qu’aura plus tard la société de l’information sur le monde des bibliothécaires.

EN:

After 1950, Québec went through several phases: the end of the Duplessis era and its religious view of society, followed by the Quiet Revolution and the secularization of several institutions in the 1970s. During this period, librarianship became increasingly professionalized, especially with the creation of the first French-speaking professional library school at the Université de Montréal. Within this context and from 1955 to 1972, the ACBLF published the Bulletin.

This study analyses the evolution of the perception of libraries and reading as recorded in the Bulletin. Using a thematic grid pertaining to reading, the analysis of the articles revealed the principal themes, the major events, and the underlying principles. The results show that the positions held by librarians on reading changed over time, from a very conservative view of the library to a more modern vision. The impact of the information society on libraries that would emerge at a later date, had already taken shape.

ES:

Después de 1950, Québec terminará con el "Duplesismo" y una cierta visión religiosa de la sociedad, y a continuación aparecerá la Revolución tranquila y, finalmente, a lo largo de la década del 70, la laicización de las instituciones. Durante este período, la Biblioteconomía adquirió un profesionalismo notable, gracias al desarrollo de una primera escuela profesional de lengua francesa en la Universidad de Montréal. Es en estos diferentes contextos que la ACBLF publicó su Bulletin entre 1955 y 1972.

El presente estudio analiza la evolución de los discursos sobre las bibliotecas y la lectura pública aparecidos en el Bulletin. Los contenidos fueron analizados utilizando una planilla temática y tipológica en relación con la problemática de la lectura pública. El análisis de los textos permitió identificar los temas más importantes, los hechos sobresalientes y las constantes principales. Los resultados obtenidos permiten demostrar que el discurso de los bibliotecarios sobre la lectura durante este período evolucionó de una visión muy conservadora hacia una visión más moderna de la biblioteca, y deja entrever el impacto que más adelante tendrá la sociedad de la información sobre el mundo de los bibliotecarios.

FR:

Depuis près de trente ans, deux revues québécoises de littérature d’enfance et de jeunesse, Lurelu et Des livres et des jeunes, ont contribué à souligner, à décrire et à faire connaître à un public spécialisé (bibliothécaires, libraires, enseignants, étudiants), le travail réalisé par les bibliothèques scolaires et publiques pour accroître la lecture publique des jeunes. Les périodiques étudiés consacrent un large espace éditorial aux activités et aux techniques d’animation réalisées autant par des bibliothécaires chevronnées que par des parents bénévoles, des enseignants et des enseignantes.

EN:

During the past thirty years, two childrens' and young adults' literature journals, Lurelu and Des livres et des jeunes, identified, described and promoted the work of school and public libraries in encouraging reading among youth; their intended audience was specialised (librarians, booksellers, teachers, and students). The two journals devoted considerable editorial space to storytelling activities and techniques by experienced librarians, parents, and teachers.

ES:

Desde hace casi treinta años, dos revistas quebequenses de literatura infantil y juvenil, Lurelu y Des livres et des jeunes, han contribuido a poner de relieve, describir y dar a conocer a un público especializado (bibliotecarios, libreros, maestros, estudiantes) el trabajo realizado por las bibliotecas escolares y públicas para aumentar la lectura pública de los jóvenes. Los periódicos consagran un gran espacio editorial a las actividades y técnicas de animación realizadas tanto por los bibliotecarios experimentados como por los padres que trabajan en forma benévola en las bibliotecas y los maestros.

FR:

L’auteur analyse le discours sur les bibliothèques et la lecture publique sous-tendant l’action gouvernementale pendant la Révolution tranquille. Les résultats permettent de comprendre que les finalités de la lecture publique, que l’État entendait confier aux bibliothèques, étaient principalement liées à l’instruction et à l’accès à la connaissance en vue de permettre aux Québécois d’expression française de rejoindre la modernité, tout en s’affirmant au plan culturel.

EN:

The author analyses the position of libraries and reading as expressed in government decisions taken during the Quiet Revolution. The results allow one to conclude that the objectives of reading, such as the governement intended libraries to exercice, were essentially linked to teaching and knowledge in order that French-speaking Québecers join the modern world and affirm their cultural identity.

ES:

El autor analiza el discurso sobre las bibliotecas y la lectura pública subyacente en la acción gubernamental durante la Revolución tranquila. Los resultados permiten comprender que la finalidad de la lectura pública que el Estado confiaba a las bibliotecas se ligaba principalmente a la instrucción y al acceso al conocimiento con el fin de permitir que los habitantes de Québec de lengua francesa se unieran a la modernidad, afirmándose simultáneamente en el plan cultural.

FR:

L’institution scolaire ne vise pas que les apprentissages formels en lecture : elle veut également promouvoir la lecture comme pratique culturelle afin de créer des lecteurs pour la vie. L’article analyse les discours de trois revues pédagogiques sur les rapports entre l’école, le livre et la bibliothèque. On parlera d’abord de l’image de la lecture de plaisir telle que véhiculée par l’école, puis du rôle des bibliothèques scolaires et enfin, de projets particuliers d’animation du livre favorisant le travail de collaboration entre enseignants et bibliothécaires. Il apparaît que les revues pédagogiques insistent davantage sur le rôle d’animation que sur le rôle d’information des bibliothécaires et qu’elles visent particulièrement le développement du plaisir de lire chez les plus jeunes élèves, soit ceux du primaire.

EN:

Reading is not the only objective pursued by schools; the promotion of reading as a lifelong cultural activity is another. This article analyses the perception of the school, the book and the library in three educational journals. The portrayal of reading as something pleasurable is presented firstly, followed by the role of school libraries and lastly, story-telling activities requiring the collaboration of teachers and librarians. Educational journals seem to emphasize the story-telling activities of librairians rather than their information-seeking role. Librarians appear to emphasize the pleasures of reading on younger students in the primary grades.

ES:

La institución escolar no apunta únicamente a los aprendizajes formales de la lectura; quiere también promover esta actividad como práctica cultural para crear lectores que leerán toda su vida. El artículo analiza los discursos de tres revistas pedagógicas sobre las relaciones entre la escuela, el libro y la biblioteca. Se hablará ante todo de la imagen de la lectura placentera tal como se transmite en la escuela, luego de la función de las bibliotecas escolares y, finalmente, de proyectos específicos de animación del libro que favorecen la colaboración entre los maestros y los bibliotecarios. Parecería que las revistas pedagógicas insisten más en la función de animación que en la función de información de los bibliotecarios y que se dirigen especialmente a desarrollar el placer de leer entre los jóvenes estudiantes, los de la escuela primaria.