Volume 45, Number 3, July–September 1999 Formation documentaire : pistes d’action Guest-edited by France Bouthillier

FR:

L’observation des comportements de recherche, d’utilisation et de gestion de l’information scientifique des étudiants rend évidente la nécessité d’une formation documentaire. Plusieurs années de pratique, de recherche et de réflexion, rapidement décrites, ainsi qu’un survol de la littérature nous incitent à penser la communication scientifique globalement et à considérer l’étudiant, futur chercheur, à la fois comme utilisateur et comme auteur de littérature scientifique. L’article définit cette conception globale de la communication scientifique et donne en exemple une formation documentaire basée sur ce principe, faisant le pari que l’apprentissage de la culture scientifique et du monde de la communication scientifique doivent faire partie d’un même projet de formation.

EN:

Research behaviour and the use and management of scientific information by students justifies the need for library instruction. Several years of practice, research and analysis, described briefly here, as well as a review of the literature lead the author to believe that scientific communication is a global phenomenon. Equally, it is important to consider the student, a future researcher, in his role as both user and author of scientific literature. This article defines the concept of global scientific communication and uses the case of library instruction to illustrate this concept. It is assumed that knowledge of the scientific culture and of scientific communication must be included in the instruction.

ES:

La observación de los comportamientos de investigación, utilización y gestión de la información cientifica por parte de los estudiantes hace evidente la necesidad de una formación documental. Varios años de práctica, investigaciones y reflexión, rápidamente descritos, y un panorama de la literatura nos incitan a pensar en la comunicación científíca globalmente y a considerar al estudiante, futuro investigador, como un usuario y al mismo tiempo como el autor de literatura científica. El artículo define esta concepción global de la comunicación científica y da como ejemplo una formación documental basada en este principio, apostando a que el aprendizaje de la cultura científica y del mundo de la comunicación científica deben formar parte de un mismo proyecto de formación.

FR:

Cet article, écrit comme un journal de bord, relate la préparation, la prestation et l’évaluation de séances de formation d’une durée de deux heures données aux étudiants inscrits en première année de baccalauréat à l’École Polytechnique pendant l’année académique 1998-1999. Au début des sessions d’automne et d’hiver, 19 groupes totalisant 1150 étudiants ont assisté à ces formations et remis 184 travaux pratiques corrigés par le personnel de la Bibliothèque. La satisfaction de la clientèle et les résultats des travaux ont permis d’évaluer le succès des apprentissages et de modifier la participation prévue pour l’année 1999-2000.

EN:

This article, written in the form of a log or diary, describes the preparation, delivery and evaluation of library instruction seminars, that last two hours and were offered to first-year bachelor's degree students at the École Polytechnique during the 1998-1999 academic year. At the beginning of the autumn and winter sessions, 1150 students in 19 groups attended the sessions and completed 184 assignments that were corrected by the library staff. The satisfaction of the clients and the results of the assignments allowed the author to evaluate the success of the instruction and to modify it for the year 1999-2000.

ES:

Este artículo, escrito como un diario de a bordo, relata la preparación, la realización y la evaluación de las sesiones de formación de dos horas dadas a los estudiantes inscritos en primer año del priver nivel universitario de la Escuela Politécnica durante el año lectivo 1998-1999. Al comienzo de los trimestres de otoño y de invierno, 19 grupos, con un total del 1150 estudiantes, asistieron a estas sesiones de formación y presentaron 184 trabajos prácticos que fueron corregidos por el personal de la Biblioteca. La satisfacción de la clientela y los resultados de los trabajo permitieron evaluar el nivel provechoso de los aprendizajes y modificar la participación prevista para el año 1999-2000.

FR:

La Bibliothèque de la santé de l’Université de Montréal dessert les facultés de médecine, de médecine dentaire et de pharmacie ainsi que les membres du Département de biochimie.

Parmi les services offerts par la Bibliothèque, celui de la formation documentaire a pris une importance grandissante au cours des dernières années.

À l’automne 1998, les efforts combinés de la Bibliothèque et de la Faculté de médecine nous ont permis d’offrir « InfoRepère », un tout nouveau programme de formation destiné aux étudiants de première année de médecine. Cet article décrit les étapes préliminaires à l’implantation d’InfoRepère et donne une description détaillée de ce programme.

EN:

The Bibliothèque de la santé (health sciences library) of the Université de Montréal offers library services to the members of the faculties of medicine, dentistry, and pharmacy as well as those of the department of biochemistry.

Among the services offered by the library, library instruction has, over the years, grown in importance.

In the autumn of 1998, the combined efforts of the library and the faculty of medicine gave rise to InfoRepère, a new library instruction programme for first-year medical students. This article outlines the preparation leading up to the implementation of InfoRepère and provides a detailed description of the programme.

ES:

La Biblioteca de la salud de la Universidad de Montreal sirve a las facultades de Medicina, Odontología y Farmacia, así como a los miembros del Departamento de Bioquímica.

Entre los servicios ofrecidos por la Biblioteca, el de la formación documental ha adquirido una importancia creciente a lo largo de los últimos años.

En el otoño de 1998, los esfuerzos combinados de la Biblioteca y de la Facultad de Medicina nos permitieron ofrecer "InfoRepère", todo un nuevo programa de formación destinado a los estudiantes de primer año de Medicina. Este artículo describe las etapas preliminares a la implantación de InfoRepère y da una descripción detallada de este programa.