FR:

L’École des sciences de l’information de l’Université d’Ottawa a ouvert ses portes en 2009. Fruit de la détermination des cadres supérieurs de l’Université, et tout spécialement de la bibliothécaire universitaire Leslie Weir, elle est devenue la seule école bilingue du genre au Canada. L’École répond à un grand besoin dans la région de la capitale nationale en produisant des diplômés bilingues pour les nombreuses institutions qui y résident. Elle a reçu l’agrément de l’American Library Association en 2014, une réalisation remarquable.

Mais il y a aussi l’histoire de sa prédécesseure, une école de bibliothécaires bilingue construite et en grande partie dirigée par le bibliothécaire universitaire Père Auguste Morisset, de 1938 à 1976. C’est une histoire d’opportunités manquées, particulièrement en rapport aux grands efforts déployés et à l’échec pour obtenir l’agrément.

Cet article examine les deux itérations de l’École.

EN:

The School of Information Studies at the University of Ottawa opened in 2009. The result of the determination of the University’s upper management, especially University Librarian Leslie Weir, it has become the only bilingual school of its kind in Canada. The School responds to a great need in the National Capital Region by producing bilingual graduates for the many institutions that reside there. It received accreditation from the American Library Association in 2014, a remarkable achievement.

However, there is also the story of its predecessor, a bilingual library school built and largely directed by the university librarian Father Auguste Morisset, from 1938 to 1976. It is a story of missed opportunities, especially in relation to the great efforts and failure to achieve accreditation.

This article examines the two iterations of the School.

FR:

L’évolution des modes d’accès à l’information, des publics étudiants et des manières d’apprendre au cours des dernières décennies a amené les professionnels des bibliothèques à se questionner sur l’intérêt, ou la nécessité, d’investir le champ de la formation des usagers, tant il est apparu que l’information literacy était un véritable enjeu de la réussite académique. La compétence pédagogique est ainsi devenue une nouvelle attente du milieu des bibliothèques universitaires.

Cette compétence reste cependant peu travaillée dans la formation initiale en France. Elle constitue par contre un axe qui se développe dans l’offre de formation tout au long de la vie. Les principaux organismes de formation se sont ainsi associés pour élaborer un catalogue de modules articulés avec un référentiel de compétences du formateur et de la formatrice en bibliothèques universitaires. Un label national, expérimenté dans un premier temps dans plusieurs établissements de l’est de la France, permet à présent de valider ces acquis d’apprentissage.

L’évolution de la formation des bibliothécaires-formateurs gagne ainsi en maturité, mais elle mérite d’être sans cesse réinterrogée au regard de l’évolution des besoins et des usages, ainsi que des transformations des identités professionnelles des personnels des bibliothèques.

EN:

The evolution of the methods used to access information, student audiences and ways of learning over the last few decades has led library professionals to question the interest, or the necessity, of investing in the field of user training, as it has become clear that information literacy is a real stake in academic success. Pedagogical competence has thus become a new expectation of the university library community.

However, this skill is still underdeveloped during initial training in France. On the other hand, it is an area that is developing in the offer of lifelong training. The main training organizations have thus joined forces to develop a catalog of modules articulated with a repository of skills for the trainer and the university library trainer. A national label, initially tested in several establishments in eastern France, now makes it possible to validate these learning outcomes.

FR:

Ouverte en 2004 à l’Université de Bamako, au Mali, la filière Métiers du livre, des archives et de la documentation a formé plusieurs promotions de bibliothécaires, documentalistes et archivistes pour l’administration publique, les entreprises publiques et privées. Après seize années d’existence, où en est-on ? Telle est la principale question à laquelle répond l’article, qui expose les enjeux, les problèmes et les perspectives d’une expérience de formation courte, professionnalisante et toujours porteuse d’espoir au Mali et en France, chez les partenaires de l’IUT2, composante de l’Université Grenoble Alpes.

EN:

Opened in 2004 at the University of Bamako, Mali, the filière Métiers du livre, des archives et de la documentation has trained several cohorts of librarians, documentalists and archivists for public administration, and public and private companies. After sixteen years of existence, where are we now ? This is the main question answered in this article, which sets out the issues, problems and prospects of a short, professionalizing and still hopeful training experience in Mali and France, among the partners of the IUT2, a component of the University of Grenoble Alpes.

FR:

Le programme de formation en archivistique mis en place au début des années 1980 en République du Bénin s’est inspiré du modèle élaboré au lendemain de la Révolution française et longtemps mis en oeuvre par l’École nationale des chartes. Une évaluation récente a révélé trois absences fondamentales dans l’enseignement : 1) compétences en gestion des documents actifs ; 2) normes de description archivistique ; et 3) outils d’indexation matière. En réponse, un nouveau programme de formation a été conçu.

L’article décrit les difficultés rencontrées dans la gestion des archives dans l’administration et dans les entreprises au Bénin, et la solution qu’apporte l’Université d’Abomey-Calavi.

EN:

The archival training program implemented in the early 1980s in the Republic of Benin was inspired by the model developed in the aftermath of the French Revolution and long implemented by the École nationale des chartes. A recent evaluation revealed three fundamental gaps in teaching : 1) skills in active records management ; 2) archival description standards ; and 3) subject indexing tools. In response, a new training program has been developed.

The article describes the difficulties encountered in the management of archives in government and businesses in Benin, and the solution provided by the University of Abomey-Calavi.

FR:

L’offre de formation des bibliothécaires à l’éducation aux médias et à l’information (EMI) reste disparate en France et nécessite une réflexion sur la structuration et le maillage de l’offre globale sur cette thématique. À partir d’une analyse des actions de formation proposées par les réseaux des Centres régionaux de formation aux carrières des bibliothèques (CRFCB) et des Unités régionales de formation à l’information scientifique et technique (URFIST), des propositions peuvent être établies pour développer les programmes de formation ainsi que les compétences des bibliothécaires dans ce domaine. L’objectif est de mettre en lumière des parcours de formation et des actions innovantes afin de répondre le mieux possible aux besoins des bibliothécaires.

EN:

The training offer for librarians in media and information literacy (MIL) remains disparate in France and requires a reflection on the structuring and networking of the global offer on this theme. Based on an analysis of the training actions proposed by the Centres régionaux de formation aux carrières des bibliothèques (CRFCB) and the Unités régionales de formation à l’information scientifique et technique (URFIST), proposals can be established to develop training programs as well as the skills of librarians in this field. The objective is to highlight training pathways and innovative actions to best meet the needs of librarians.