TY - JOUR ID - 1035424ar T1 - Les dynamiques d’établissement, les enjeux scolaires et les ressources communautaires. Le point de vue de parents d’origine haïtienne et d’intervenants A1 - Kanouté, Fasal A1 - Charrette, Josée A1 - André, Joslyne A1 - Rachédi, Lilyane A1 - Rahm, Jrene JO - Diversité urbaine VL - 14 IS - 2 SP - 31 EP - 50 SN - 1913-0694 Y1 - 2014 Y2 - 03/29/2024 9:12 a.m. PB - Groupe de recherche diversité urbaine LA - FR AB - Cet article aborde en général les enjeux et défis de la scolarisation en contexte urbain pluriethnique et défavorisé. Les auteures traitent cette problématique particulièrement sous l’angle du point de vue de parents d’élèves d’origine haïtienne et de celui d’intervenants communautaires de leur quartier qui collaborent avec l’école de leurs enfants. Recueillies par une méthodologie qualitative, les données de recherche présentées croisent le regard de ces acteurs sur les facteurs qui soutiennent la résilience scolaire des élèves mais aussi sur des réalités familiales spécifiques qu’il faut comprendre et dont il faut tenir compte pour mieux accompagner parents et enfants. Ainsi, les parents et les intervenants soulignent les effets du parcours migratoire sur l’exercice de la parentalité ainsi que l’imbrication entre projet migratoire familial et projet scolaire de l’enfant. AB - This paper discusses educational issues and challenges in a multiethnic and disadvantaged urban environment. The authors address the question from the perspective of parents of pupils of Haitian descent and community pratitioners working with the children’s school. The qualitative research data presented analyses these actors’ perspectives not only regarding factors supporting school resiliency, but also with regarding aspects of family life that must be understood and taken into account to better support parents and children. Both parents and practitioners emphasize the effects of the migration journey on parenting and the intertwined relationship between the family’s migration project and the child’s school project. DO - https://doi.org/10.7202/1035424ar UR - https://id.erudit.org/iderudit/1035424ar L1 - https://www.erudit.org/en/journals/du/2014-v14-n2-du02393/1035424ar.pdf DP - Érudit: www.erudit.org DB - Érudit ER -