Abstracts
Résumé
Cet article s’intéresse à la crise de l’autorité dans la société moderne qui entraîne des bouleversements dans le monde de l’éducation. L’auteur soutient que la crise de l’autorité est vécue de façon particulièrement aiguë dans une école qui verse dans « le pédagogisme centré sur les besoins de l’enfant ». Or, l’enfant est un être en devenir qui, pour prendre la mesure des possibilités d’exercice de sa liberté, doit en connaître les limites et pour effectuer des choix dans le monde des savoirs, doit en connaître les fondements. L’auteur prône une réhabilitation de l’autorité dans la classe, une autorité qui se distingue de l’abus de pouvoir de l’autoritarisme et se manifeste, entre autres, par les compétences intellectuelles et la valeur morale de l’enseignant. Cette autorité doit être soutenue par l’institution scolaire qui doit réinvestir la relation éducative de l’épaisseur intellectuelle, morale et politique qu’elle implique.
Abstract
This article explores the authority crisis in modern society, which is causing upheavals in the world of education. The author explains that the authority crisis is being felt most sharply in schools that take a student-centred approach. However, since the child is a future adult, in order to learn how to evaluate the possibilities of exercising his freedom, he must encounter limits, and in order to make choices in the world of knowledge, he must learn the basics. The author advocates the rehabilitation of authority in the classroom, but rather than an authoritarian abuse of power, he suggests the kind of authority that manifests itself through the teacher’s intellectual competence and moral values. The school must back up this authority, reinvesting the educational relationship with intellectual, moral, and political substance.
Resumen
Este artículo aborda la crisis de la autoridad en la sociedad moderna que provoca transformaciones en el mundo de la educación. El autor sostiene que la crisis de la autoridad se vive de una manera particularmente aguda en una escuela que se vuelca en « el pedagogismo centrado en las necesidades del niño » Sabemos, sin embargo, que el niño es un ser en devenir, quien para hacerse una idea de las posibilidades de ejercer su libertad, tiene que comprender los límites y para poder seleccionar los conocimientos, tiene que conocer las bases. El autor preconiza la rehabilitación de la autoridad en la clase, una autoridad que no se confunde con el abuso del poder autoritario y que se manifiesta a través de las habilidades intelectuales y del valor moral del maestro. Dicha autoridad debe ser apoyada por la institución escolar, la cual debe reasignar la relación educativa con la densidad intelectual, moral y política consecuente.