Abstracts
Résumé
Cette recherche aborde le thème de la persévérance et de la réussite scolaires à l’âge adulte en examinant les facteurs qui contribuent à la réussite du projet de formation d’adultes faiblement scolarisés.
Dans ce contexte, des études de cas de six adultes inscrits en formation à un métier semi-spécialisé ont été réalisées. Des entrevues avec les adultes participant à la recherche ainsi qu’un groupe de discussion avec l’équipe enseignante encadrant ces mêmes adultes ont permis d’explorer les trajectoires de vie des adultes, et plus particulièrement leurs trajectoires éducatives. Outre les principaux aspects théoriques et méthodologiques de la recherche, nous présentons plusieurs résultats de celle-ci. Les biographies d’enfance des participants à la recherche ainsi que leurs biographies à l’âge adulte sont exposées et analysées à la lumière des différents facteurs intrapersonnels, interpersonnels et institutionnels entrant en jeu dans la réussite et la persévérance scolaires des adultes. Ces résultats nous ont permis de dégager plusieurs pistes d’intervention et de recherche, également présentées dans cet article.
Abstract
This study examines the theme of perseverance and school success for adults, while exploring factors contributing to the success of a project providing training for adults with little education. In this context, case studies were conducted with six adults registered for semi-specialized trade courses. Interviews with the adults in the study and a discussion with their teaching team provided an opportunity to explore these students’ life paths, particularly their educational paths. In addition to the main theoretical and methodological aspects, we also present several results from the study. Childhood and adult biographies of the participants are exposed and analyzed based on intrapersonal, interpersonal and institutional factors affecting their scholastic success and perseverance. These results revealed several intervention and research possibilities, which are also presented in this article.
Resumen
Esta investigación aborda el tema de la perseverancia y del éxito escolar de los adultos e inquiere los factores que contribuyen al éxito del proyecto de formación de adultos escasamente escolarizados. En tal contexto, se realizaron los estudios de caso de seis adultos inscritos a la formación profesional semi-especializada. Las entrevistas con los participantes así como un grupo de discusión con el equipo de maestros que encuadraban a dichos adultos, nos permitieron explorar la trayectoria de vida de los adultos y más específicamente su trayectoria educativa. Además de los principales aspectos teóricos y metodológicos de la investigación, presentamos varios resultados obtenidos. Las biografías infantiles de los participantes en la investigación así como sus biografías durante la edad adulta se exponen y se analizan desde la perspectiva de los diferentes factores personales, interpersonales e institucionales que intervienen en el éxito y la perseverancia escolar de los adultos. Estos resultados nos permitieron identificar algunas pistas de intervención y de investigación, que se exponen en este artículo.
Appendices
Bibliographie
- AUDET, L. (2008). Recherche sur les facteurs qui influencent la persévérance et la réussite scolaire en formation à distance. Recension des écrits. Montréal : RÉFAD.
- BÉGIN, C. (2003). Enseigner des stratégies de réussite à l’université : application d’un modèle et analyse des changements consécutifs à leur enseignement. Thèse de doctorat en éducation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.
- BÉLANGER, P. (2002). Être à jour toujours! La portée de la politique gouvernementale d’éducation des adultes et de formation continue. La place croissante de l’éducation des adultes dans les politiques nationales d’éducation 2002-2003. Montréal : MEQ/CIRDEP.
- BÉLANGER, P., CARIGNAN, P. et STAICULESCU, R. (2007). La diversité des trajectoires et la réussite éducative des adultes en formation de base. Rapport de recherche. Montréal : MEQ/CIRDEP.
- BOUCHARD, P. et SAINT-AMANT, J. C. (1996). Le retour aux études. Les facteurs de réussite scolaire dans quatre écoles spécialisées au Québec. Revue des sciences de l’éducation, 21(1), 1-17.
- BOUTINET, J.-P. (1998). L’immaturité de la vie adulte. Paris : Presses universitaires de France.
- BRONFENBRENNER, U. (dir.) (2005). Making Human Beings Human. Biological Perspectives on Human Development. Thousand Oaks : SAGE.
- CENTRE SAINT MICHEL (2010). Formation d’accès à l’emploi. http://www.csrs.qc.ca/fr/etablissements/education-aux-adultes/centre-saint-michel/formation-dacces-a-lemploi/index.html] (Consulté le 10 juillet 2010).
- CHAMBERLAND, E. (1997). Le mal d’apprendre et les images pour le dire. La conception de l’apprentissage et l’image de soi d’adultes en difficulté d’apprentissage. Repères. Essais en éducation, 18, 71-91.
- CHENARD, P. et FORTIER, C. (2005). La réussite scolaire, évolution d’un concept. Dans M. Venne (dir.), L’annuaire du Québec (p. 341-348). Montréal : Fides.
- DESMARAIS, D. (2009). L’approche biographique. Dans B. Gauthier (dir.), Recherche sociale. De la problématique à la collecte des données (p. 361-389). Québec : Presses de l’Université du Québec.
- FALARDEAU, M. et LORANGER, M. (1993). Le choix de stratégies de réussite dans différents contextes scolaires par l’élève du primaire et du secondaire. Revue canadienne de l’éducation, 13(4), 307-322.
- FORTIN, L., ROYER, É., POTVIN, P., MARCOTTE, D. et YERGEAU, É. (2004). La prédiction du risque de décrochage scolaire au secondaire : facteurs personnels, familiaux et scolaires. Revue canadienne des sciences du comportement, 36(3), 219-231.
- GAGNON, Y.-C. (2005). L’étude de cas comme méthode de recherche. Québec : Presses de l’Université du Québec.
- GAGNON, C. et BRUNEL, M.-L. (2005). Les raccrocheurs adultes : motivation et persistance aux études à l’ordre secondaire. Carriérologie, 10(1-2), 305-330.
- GOUVERNEMENT DU QUÉBEC (2002a). La Politique gouvernementale d’éducation des adultes et de formation continue. Québec : ministère de l’Éducation.
- GOUVERNEMENT DU QUÉBEC (2002b). Plan d’action en matière d’éducation des adultes et de formation continue. Québec : ministère de l’Éducation.
- GOUVERNEMENT DU QUÉBEC (2004). Le plaisir d’apprendre. J’embarque quand ça me ressemble. Programme d’aide pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans. Cahier de mise en oeuvre. Québec : ministère de l’Éducation.
- GOUVERNEMENT DU QUÉBEC (2005). Guide de gestion de la formation générale des adultes et de la formation professionnelle. Sanction des études. Québec : ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
- GOUVERNEMENT DU QUÉBEC (2006). Entrée en formation dans une perspective d’éducation continue. Québec : ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Direction de la formation générale des adultes.
- HUTCHINSON, N. L., FREEMAN, J. G., STOCK, S. A. et CHAN, J. S. (2004). Academic resilience: A retrospective study of adults with learning difficulties. Alberta Journal of Educational Research, 50(1), 5-21.
- KERKA, S. (1996). Adult Learner Retention Revisited. ERIC Digest, 166, 1-8.
- LAVOIE, N., LEVESQUE, J-Y., AUBIN-HORTH, Sh., ROY, L. et ROY, S. (2004). Obstacles à la participation des adultes peu scolarisés à des activités de formation dans un cadre d’éducation formel et non formel. Rimouski : Les Éditions Appropriation.
- LEGENDRE, R. (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation (3e éd.). Montréal : Guérin.
- LESSARD, A., FORTIN, L., ROYER, E., POTVIN, P., MARCOTTE, D. et JOLY, J. (2006). Les raisons de l’abandon scolaire : différences selon le genre. Revue québécoise de psychologie, 27(1), 135-152.
- MERRIAM, S. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. San Francisco : Jossey-Bass.
- MYERS, K. et DE BROUCKER, P. (2006). Les trop nombreux laissés-pour-compte du système d’éducation et de formation des adultes au Canada. Rapport de recherche. Ottawa, Canada : Réseaux canadiens de recherche en politiques publiques.
- ORGANISATION DE COOPÉRATION ET DE DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUES. (2008). Les grandes mutations qui transforment l’éducation. Paris : Éditions de l’OCDE.
- OUELLET, C. (2007). Recherche-action pour une augmentation de la participation à la formation des adultes faiblement scolarisés. Montréal : Université du Québec à Montréal. [En ligne]. [http://www.competencesdebase.org/rechercheaction/Recherche-action_Synthese.pdf].
- PAILLÉ, P. et MUCCHIELLI, A. (2003). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris : Armand Colin.
- RAYMOND, M. (2008). Décrocheurs du secondaire retournant à l’école. Document de recherche. Ottawa : Statistique Canada.
- ROY, S. (2005). État de la formation de base des adultes au Québec. Québec : ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
- SAVOIE-ZAJC, L. (2004). La recherche qualitative/interprétative en éducation. Dans T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches (3e éd.) (p. 123-150). Sherbrooke : Éditions du CRP.
- SPEKMAN, N. J., GLOBEY, R. J. et HERMAN, K. L. (1992). Learning disabled children Grow up: A search for factors related to success in the young adult years. Learning Disabilities Research and Practice, 7(3), 161-170.
- STATISTIQUE CANADA (2007). Apprentissage : proportion de la population sans diplôme d’études secondaires, population de 15 ans et plus. [En ligne]. [http://www4.hrsdc.gc.ca/cv3@-fra.jsp?seriesid=18&fromind=1&sid=8&submit=Soumettre&iid=29&chrtid=5].
- STAKE, R. E. (1994). Case Studies. Dans N. Denzin et Y. S. Lincoln (dir.), Handbook of Qualitative Research (p. 236-247). Thousand Oaks : SAGE Publications.