Abstracts
Résumé
Dans les projets de capitalisation de savoirs issus de l’expérience, la question de l’expertise permet de centrer le recueil et le traitement des savoirs sur ce qui constitue une plus-value pour le public cible du projet. Dans une recherche avec et sur des entraîneurs de haut niveau experts, une approche inductive sur un corpus de dix-huit entretiens individuels a permis de mieux caractériser ce qui a été appelé les « îlots de capitalisation », liés à l’expertise individuelle. Il en ressort que si un modèle théorique et prescriptif des îlots des entraîneurs experts ne peut être établi, des tendances émergent. Une première typologie des modes de constitution de ces îlots est formalisée.
Mots-clés :
- Capitalisation des savoirs,
- îlots d’expertise/de capitalisation,
- entraîneur sportif,
- entretien individuel,
- analyse inductive
Appendices
Bibliographie
- Argyris, C. (1993). Knowledge for action: A guide to overcoming barriers to organizational change. San Francisco, CA : Jossey-Bass Publishers.
- Argyris, C., & Schön, D. A. (1992). Theory in practice: Increasing professional effectiveness. San Francisco, CA : Jossey-Bass Publishers.
- Astier, P. (2001). La communication de l’expérience professionnelle. Éléments d’analyse de l’activité du sujet (Thèse de doctorat inédite). Conservatoire national des arts et métiers, Paris, France.
- Barbier, J.-M. (2013). Introduction : Vécu, élaboration et communication de l’expérience. Dans J. Thievenaz, & J.-M. Barbier (Éds), Le travail de l’expérience (pp. 13‑31). Paris : L’Harmattan.
- Baribeau, C., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2011). Introduction. Popularité de l’entretien de groupe. Recherches qualitatives, 29(3), 1‑6.
- Blais, M., & Martineau, S. (2006). L’analyse inductive générale : description d’une démarche visant à donner un sens à des données brutes. Recherches qualitatives, 26(2), 1‑18.
- Brougère, G., & Bézille, H. (2007). De l’usage de la notion d’informel dans le champ de l’éducation. Revue française de pédagogie, 1(158), 117‑160.
- Bru, M. (2002). Pratiques enseignantes : des recherches à conforter et à développer. Revue française de pédagogie, (138), 63-73.
- Burlot, F., Delalandre, M., Joncheray, H., Demeslay, J., Julla-Marcy, M., & Menon, P. (2019). Enquête sur les conditions de travail des entraineurs de haut niveau en France : des carrières au travail quotidien. Enquête statistique. Paris : Ministère des Sports.
- Carrière, S., & Triby, E. (2010). La formation professionnelle des éducateurs sportifs : au croisement des compétences et de la complexité. Questions vives, recherches en éducation, 4(13), 343‑356.
- Conseil international pour l’excellence dans l’entraînement sportif, Association des fédérations internationales des sports olympiques d’été, Leeds Beckett University (2013). Cadre international pour la formation des entraîneurs. Champaign, IL : Human Kinetics.
- Côté, J., & Gilbert, W. (2009). An integrative definition of coaching effectiveness and expertise. International Journal of Sports Science and Coaching, 4(3), 307‑323. https://doi.org/10.1260/174795409789623892
- Côté, J., Salmela, J. H., Trudel, P., Baria, A., & Russell, S. (1995). The coaching model: A grounded assessment of expert gymnastic coaches’ knowledge. Journal of Sport and Exercise Psychology, 17(1), 1‑17.
- Couckuyt, S. (2016). Guy Ontanon, entraîneur national d’athlétisme, le coach « insatisfait ». Réflexions Sport, la revue électronique de l’INSEP, 12, 4‑27.
- Couckuyt, S. (2017). La capitalisation de savoirs issus de l’expérience à partir du discours d’entraîneurs de haut niveau experts (Thèse de doctorat inédite). Université Paris-Est, Créteil, France.
- Cushion, C. J., Armour, K. M., & Jones, R. L. (2003). Coach education and continuing professional development: Experience and learning to coach. Quest, 55(3), 215‑230. https://doi.org/10.1080/00336297.2003.10491800
- Durand, M., Hauw, D., Leblanc, S., Saury, J., & Sève, C. (2005). Analyse de l’activité et entraînement en sport de haut niveau. Éducation permanente, (161), 54-68.
- Erickson, K., Côté, J., & Fraser-Thomas, J. (2007). Sport experiences, milestones, and educational activities associated with high-performance coaches’ development. The Sport Psychologist, 21(3), 302‑316.
- Ericsson, K. A., & Charness, N. (1994). Expert performance. Its structure and acquisition. American psychologist, 49(8), 725‑747.
- Ericsson, K. A., Charness, N., Feltovich, P. J., & Hoffman, R. R. (Éds). (2006). The Cambridge handbook of expertise and expert performance. Cambridge : Cambridge University Press.
- Fleurance, P. (2006). Rapport d’étude sur les référentiels professionnels et de formation des entraîneurs nationaux « Chef de projet performance ». Paris : Ministère de la Jeunesse, des Sports et de la Vie Associative.
- Fleurance, P., & Cotteaux, V. (1999). Construction de l’expertise chez les entraîneurs sportifs d’athlètes de haut-niveau français. Avante, 5(2), 54‑68.
- Fleurance, P., & Pérez, S. (2008). Interrogations sur le métier d’entraîneur(e). Paris : INSEP.
- Ford, P., Coughlan, E., & Williams, M. (2009). The expert-performance approach as a framework for understanding and enhancing coaching performance, expertise and learning. International Journal of Sports Science and Coaching, 4(3), 451-463.
- Fukazawa-Couckuyt, S. (2017). Jean-Pierre Guyomarc’h, « l’alchimiste du pentathlon ». Réflexions Sport, la revue électronique de l’INSEP, 17, 44‑63.
- Fukazawa-Couckuyt, S. (2018). Alexis Coquet, « former les générations futures ». Réflexions Sport, la revue électronique de l’INSEP, 18, 45‑61.
- Fukazawa-Couckuyt, S., & Robin, J.-F. (2019). Communication de l’expérience et capitalisation de savoirs issus de l’expérience. Extimisation, objectivation et agrégation comme processus d’élaboration du savoir. Savoirs, revue internationale de recherches en éducation et formation des adultes, (51), 61‑77.
- Fukazawa-Couckuyt, S., & Robin, J.-F. (2020). Critères d’identification d’entraîneurs experts. Proposition dans le contexte du haut niveau et de la préparation des Jeux olympiques. Ejournal de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sport, (46), 51‑78.
- Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2009). L’induction en méthodologie de théorisation enracinée (MTE). Recherches qualitatives, 28(2), 4‑21.
- Guyomarc’h, J.-P., Fukazawa-Couckuyt, S., & Guémard, S. (2019). Entre Rio et Tokyo, le pentathlon moderne sur la route des Jeux. Réflexions Sport, la revue électronique de l’INSEP, 23, 33‑47.
- Jones, R. L., Armour, K. M., & Potrac, P. (2003). Constructing expert knowledge: A case study of a top-level professional soccer coach. Sport, Education and Society, 8(2), 213‑229. https://doi.org/10.1080/13573320309254
- Kaplan, J. (2009). L’autodirection dans les apprentissages coopératifs. Le cas des Cercles d’Étude (Thèse de doctorat inédite). Université de Nanterre-Paris X, Paris, France.
- Karsenti, T., & Savoie-Zajc, L. (2018). La recherche en éducation : étapes et approches. Montréal : Presses de l’Université de Montréal.
- Labelle, F., Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2018). Introduction : La place de la mobilisation des résultats de la recherche dans les approches inductives : une tension constructive. Approches inductives, 5(1), 1‑10. https://doi.org/10.7202/1045150ar
- Le Bellu, S. (2011). Capitalisation des savoir-faire et des gestes professionnels dans le milieu industriel : mise en place d’une aide numérique au compagnonnage métier dans le secteur de l’énergie (Thèse de doctorat inédite). Université de Bordeaux, Bordeaux, France. Repéré à https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00630386/
- Lemieux, C., & Mignon, P. (2006). Être entraîneur de haut niveau. Sociologie d’un groupe professionnel entre marché du travail fermé et marché du travail concurrentiel. Paris : Laboratoire de Sociologie du Sport, INSEP.
- Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (Éds). (2012). Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages. Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Martens, R. (1996). Successful coaching. Champaign, IL : Human Kinetics.
- Nash, C., & Collins, D. (2006). Tacit knowledge in expert coaching: Science or art? Quest, 58(4), 465-477.
- National Association for Sport and Physical Education (Éd.). (2006). National standards for sports coaches: Quality coaches, quality sports (2e éd). Reston, VA : National Association for Sport and Physical Education.
- Paillé, P., & Mucchielli, A. (2016). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris : Armand Colin.
- Potrac, P., Brewer, C., Jones, R., Armour, K., & Hoff, J. (2000). Toward an holistic understanding of the coaching process. Quest, 52(2), 186‑199. https://doi.org/10.1080/00336297.2000.10491709
- Pourtois, J.-P., Desmet, H., & Lahaye, W. (1993). La pratique interagie de la recherche et de l’action en sciences humaines. Revue française de pédagogie, 105(1), 71‑80. https://doi.org/10.3406/rfp.1993.1282
- Saunders, B., Sim, J., Kingstone, T., Baker, S., Waterfield, J., Bartlam, B., … Jinks, C. (2018). Saturation in qualitative research: Exploring its conceptualization and operationalization. Quality and Quantity, 52(4), 1893‑1907. https://doi.org/10.1007/s11135-017-0574-8
- Schempp, P. G., McCullick, B. A., Busch, C. A., Webster, C., & Mason, I. S. (2006). The self-monitoring of expert sport instructors. International Journal of Sports Science and Coaching, 1(1), 25‑35. https://doi.org/10.1260/174795406776338490
- St-Denis, K. (2018). La mobilisation des savoirs lors de recherches ethnographiques. Illustrations à partir de terrains chez les pompiers et paramédics du Québec. Approches inductives, 5(1), 64‑86. https://doi.org/10.7202/1045153ar
- Tracy, S. J. (2010). Qualitative quality: Eight « big-tent » criteria for excellent qualitative research. Qualitative Inquiry, 16(10), 837‑851. https://doi.org/10.1177/1077800410383121
- Trudel, P., & Gilbert, W. (2006). Coaching and coach education. Dans D. Kirk, M. O’Sullivan, & D. J. McDonald (Éds), Handbook of physical education (pp. 516‑539). London : Sage.
- Van Der Maren, J.-M. (1996). Méthodes de recherche pour l’éducation. Bruxelles : De Boeck Université.
- Weil-Barais, A. (1997). Les méthodes en psychologie (observation, expérimentation, enquête, travaux d’étude et de recherche) : premier et second cycles universitaires. Rosny : Bréal.
- Weineck, J. (1997). Manuel d’entraînement : physiologie de la performance sportive et de son développement dans l’entraînement de l’enfant et de l’adolescent. Paris : Éditions Vigot.
- Zacklad, M., & Grundstein, M. (2001). Ingénierie et capitalisation des connaissances. Paris : Hermes science.
10.7202/1045150ar