Introduction Enraciner une nouvelle université au 21e siècle

La création d’une université́ au 21^e siècle est un fait rare et une chance inouïe. En voyant enfin le jour en 2017, l’Université́ de l’Ontario français (UOF), libre de passif et de carcans, a eu la chance de se bâtir comme institution véritablement tournée vers l’avenir, innovante tant dans son organisation que dans sa pédagogie et ses programmes d’études. Selon de nombreux experts, partout dans le monde, les universités tardent à s’adapter aux nouveaux impératifs du marché du travail et aux besoins des étudiants et étudiantes qui sont très différents de ceux des générations précédentes (Boyd, 2010; Burkus, 2010; Crowe & Dabars, 2015; Grant, 2016; IPSOS, 2008). Cet alignement avec son temps est souvent pensé en rapport avec le marché du travail, mais il faut aussi le voir au niveau des conditions qui habilitent les citoyennes et citoyens à jouer activement leur rôle. C’est pourquoi les compétences dites du 21^e siècle sont également évoquées pour définir la nature de la formation universitaire. À cette préoccupation de l’utilité économique et sociale de l’université, il faut néanmoins rappeler que cette institution demeure le milieu privilégié de la recherche et de la définition des grands enjeux et des besoins de la société. Le désir d’innovation est au coeur même de la mission de l’UOF. Cette université a été invitée à faire preuve d’audace et d’innovation dans la foulée de sa création. Depuis ses débuts, elle oeuvre à créer une « université́ qui mise sur l’excellence dans une économie mondialisée, un monde de plus en plus numérique, pluriel et urbain » (Conseil de planification pour une université de langue française, 2017). L’UOF est le projet d’une université́ conçue différemment, et cette différence s’est traduite sur plusieurs plans de son développement stratégique. En effet, l’UOF veut collaborer avec les autres établissements et avec ses publics cibles. Elle a une signature pédagogique unique, tant sur le plan du choix et du développement de ses programmes d’études, de son plan de recrutement du corps professoral, de sa vision du développement de la recherche, de l’accès aux connaissances, du design de son espace et de son environnement numérique. Elle place l’étudiant et l’étudiante au coeur de sa stratégie. Lors du développement des premiers programmes de l’UOF, la centaine de collaborateurs et collaboratrices provenant du monde entier invités à travailler ensemble à son action se sont dits séduits par l’idée de mettre à profit leurs idées et leurs aspirations qui sont souvent irréalisables dans les universités bien établies. À l’UOF, un nouveau modèle universitaire est possible et réalisable. Par ailleurs, il existe plusieurs modèles universitaires dans le monde qui ont inspiré le développement de l’UOF, comme la Free University of Bozen-Bolzano en Italie, la Quest University en Colombie-Britannique (Canada), le MIT Media Lab aux États-Unis et la Azim Premji University en Inde. Les responsables de ce numéro de la revue Enjeux et société proposent d’explorer le thème de l’innovation universitaire au 21^e siècle en prenant appui sur le cas de l’UOF, mais en abordant aussi des modèles et des pratiques qui ont cours ailleurs dans le monde. Les textes retenus montrent comment l’innovation peut habiter et animer l’institution universitaire afin qu’elle soit à la fine pointe des développements culturels, économiques, politiques et sociaux de son temps. L’appel a porté sur des sujets comme la gouvernance, l’administration, les programmes universitaires, les services technologiques, les environnements physiques, les services aux membres de la communauté́ universitaire, les partenariats, les communications et le marketing ainsi que les finances, ou tout autre sujet pertinent. La préface a été rédigée par Dyane Adam, présidente du Conseil de planification de l’université de langue …