Abstracts
Résumé
Avec l’augmentation de l’attention globale sur la qualité des relations humaines, les habiletés socioaffectives sont au coeur de nombreuses préoccupations sociétales, scientifiques et curriculaires. Ces préoccupations ont donné lieu à de nombreuses conceptualisations multidisciplinaires, et une réflexion transdisciplinaire permettrait de participer à la mise en lien de ces savoirs et de proposer possiblement des pistes plus opérationnelles pour l’éducation aux habiletés socioaffectives. Cet article étaye cette problématique et propose d’évaluer le potentiel transdisciplinaire et opératoire d’un modèle théorique enraciné issu d’une recherche doctorale bidisciplinaire : la compétence pathémique. Théorisée à partir de verbatims d’explicitation, cette compétence fait état de la gestion socioaffective des expressions d’affect (verbales et corporelles) d’adultes en situation d’interaction interpersonnelle. Les résultats de cette recherche sont présentés et mis en parallèle avec des conceptualisations issues de différents champs disciplinaires, afin de proposer des pistes de théorisation générale et opératoire pour le développement socioaffectif des individus.
Mots-clés :
- Habileté socioaffective,
- théorisation enracinée,
- compétence pathémique,
- transdisciplinarité
Appendices
Bibliographie
- Amiel, M.-H., Godefroy, P., & Lollivier, S. (2013). Qualité de vie et bien-être vont souvent de pair. INSEE Première, (1428). http://www.insee.fr/fr/ffc/ipweb/ip1428/ip1428.pdf
- Bronckart, J.-P., & Dolz, J. (2002). La notion de compétence : quelle pertinence pour l’étude de l’apprentissage des actions langagières? Dans J. Dolz, & E. Ollagnier (Éds), L’énigme de la compétence en éducation (pp. 25-44). De Boeck Supérieur. http://www.cairn.info/l-enigme-de-la-competence-en-education--9782804140199-page-25.htm
- Brown, P., & Levinson, S. C. (1987). Politeness: Some universals in language usage. Cambridge University Press.
- Burgoon, J. K., & Bacue, A. E. (2003). Nonverbal communication skills. Dans J. O. Greene, & B. R. Burleson (Éds), Handbook of communication and social interaction skills (pp. 179-219). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
- De Freitas, L., Morin, E., & Nicolescu, B. (2016, mars). Charte de la transdisciplinarité. Santé conjuguée, 74, 98-99.
- Drozda-Senkowska, E., & Huguet, P. (2003). Acquisition et régulation des compétences sociales. Dans M. Kail, & M. Fayol (Éds), Les sciences cognitives et l’école (pp. 151-212). Presses universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.coll.2003.01.0151
- Duval, C., Piolino, P., Bejanin, A., Laisney, M., Eustache, F., & Desgranges, B. (2011). La théorie de l’esprit : aspects conceptuels, évaluation et effets de l’âge. Revue de neuropsychologie, 3(1), 41. https://doi.org/10.3917/rne.031.0041
- Ekman, P. (2007). Emotions revealed: Understanding faces and feelings (2e éd.). Henry Holt and Company.
- Fidler, D. (2016). Future skills. Update and literature review. Institute for the Future for Act Foundation and The Joyce Foundation. http://www.iftf.org/futureskills/
- Fornel, M. de. (2010). L’agentivité en ethnosyntaxe. Ateliers d’anthropologie, 34. https://doi.org/10.4000/ateliers.8633
- Fuchs, C. (2004). Pour introduire à la linguistique cognitive. Dans C. Fuchs (Éd.), La linguistique cognitive (pp. 1-24). Éditions de la Maison des sciences de l’homme. https://doi.org/10.4000/books.editionsmsh.7059
- Gaussel, M. (2018). À l’école des compétences sociales.Dossier de veille de l’IFÉ, (121), 1-28.
- Gendron, B. (2011). Capital humain et capital émotionnel, pourquoi ils importent dans les ressources humaines : des notions aux pratiques. Dans L. Marmoz, & V. Attias-Delattre (Éds), Ressources humaines, force de travail et capital humain : des notions aux pratiques (pp. 175-185). L’Harmattan.
- Goffman, E. (1955). On face-work: An analysis of ritual elements in social interaction. Psychiatry, 18(3), 213-231. https://doi.org/10.1080/00332747.1955.11023008
- Goffman, E. (1973). La mise en scène de la vie quotidienne 1 : La présentation de soi. Les Éditions de Minuit.
- Guillain, A., & Pry, R. (2012). Compétence et incompétence sociales chez l’enfant. Presses universitaires de la Méditerranée.
- Guillemette, F., & Lapointe, J.-R. (2012). Illustration d’un effort pour demeurer fidèle à la spécificité de la méthodologie de la théorisation enracinée (Grounded Theory). Dans J. Luckerhoff, & F. Guillemette (Éds), Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages (pp. 11-35). Presses de l’Université du Québec.
- Hochberg, M. S., Kalet, A., Zabar, S., Kachur, E., Gillespie, C., & Berman, R. S. (2010). Can professionalism be taught? Encouraging evidence. The American Journal of Surgery, 199(1), 86-93. https://doi.org/10.1016/j.amjsurg.2009.10.002
- Hochschild, A. R. (2003). Travail émotionnel, règles de sentiments et structure sociale. Travailler, 1(9), 19. https://doi.org/10.3917/trav.009.0019
- Hoffmann, M. (2008). Empathy and prosocial behavior. Dans M. Lewis, J. M. Haviland-Jones, & L. F. Barrett (Éds), Handbook of emotions (3e éd., pp. 440-455). Guilford Press.
- Hughes, M. (2009). Building your team’s conflict resolution skills with emotional and social intelligence. Dans M. Hughes, H. L. Thompson, & J. B. Terrell (Éds), Handbook for developing emotional and social intelligence: Best practices, case studies, and strategies (pp. 141-164). John Wiley & Sons.
- Institut national de santé publique du Québec (INSPQ). (2020). COVID-19 – Pandémie, bien-être émotionnel et santé mentale. Gouvernement du Québec.
- Institute for the Future (IFTF). (2011). Future work skills 2020. Institute for the Future for the University of Phoenix Research Institute.
- Jonnaert, P., Furtuna, C. D., Ayotte-Beaudet, J.-P., & Sambote, J. (2015). Vers une reproblématisation de la notion de compétence. Cahiers de la CUDC, (34), 1-40.
- Josselin, M. (2020). La compétence pathémique : vers un modèle théorique substantif de la modulation pragmatique kinésique de l’expression d’affect de l’adulte en interaction interpersonnelle [Thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Trois-Rivières, QC. https://uqtr.on.worldcat.org/oclc/1241178106
- Karsenti, T., & Savoie-Zajc, L. (2018). La recherche en éducation : étapes et approches. Les Presses de l’Université de Montréal.
- Knapp, M. L., & Hall, J. A. (2010). Nonverbal communication in human interaction (7e éd). Cengage Learning.
- Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2012). The adult learner (7e éd.). Taylor et Francis.
- Lapointe, J.-R., & Guillemette, F. (2012). Apport de la MTE dans l’étude des stratégies de communication non verbale : un parcours méthodologique ajusté. Dans J. Luckerhoff, & F. Guillemette (Éds), Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages (pp. 191-210). Presses de l’Université du Québec.
- Lejeune, C. (2014). Manuel d’analyse qualitative : analyser sans compter ni classer. De Boeck.
- Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (Éds). (2012). Méthodologie de la théorisation enracinée : fondements, procédures et usages. Presses de l’Université du Québec.
- Luckerhoff, J., Johnson, M. L., & Guillemette, F. (2020). Introduction : approches pédagogiques innovantes. Enjeux et Sociétés, 7(2), 1-9.
- Mikolajczak, M., Desseilles, M., Gross, J. J., & André, C. (2012). Traité de régulation des émotions. De Boeck.
- Mikolajczak, M., Quoidbach, J., Kotsou, I., & Nelis, D. (2014). Les compétences émotionnelles. Dunod.
- Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ). (2001). Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ). Gouvernement du Québec.
- Nader-Grosbois, N. (2011). La théorie de l’esprit entre cognition, émotion et adaptation sociale. De Boeck.
- Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). (2016). Les compétences au service du progrès social : le pouvoir des compétences socio-affectives. Éditions OCDE. https://doi.org/10.1787/9789264256491-fr
- Poncin, I., & Herrmann, J.-L. (2015). Les réactions affectives du consommateur : ces raisons du coeur que la raison ignore. Mélanges en l’honneur du Professeur Christian Derbaix. Presses universitaires de Louvain.
- Premack, D., & Woodruff, G. (1978). Does the chimpanzee have a theory of mind? Behavioral and Brain Sciences, 1(4), 515-526. https://doi.org/10.1017/S0140525X00076512
- Sarfati, G.-E. (2002). Précis de pragmatique. Nathan.
- Saxe, J. G. (1872). The poems of John Godfrey Saxe. J. Osgood.
- Scarantino, A. (2017). How to do things with emotional expressions: The theory of affective pragmatics. Psychological Inquiry, 28(2-3), 165-185. https://doi.org/10.1080/1047840X.2017.1328951
- Schröder, T., Stewart, T. C., & Thagard, P. (2014). Intention, emotion, and action: A neural theory based on semantic pointers. Cognitive Science, 38(5), 851-880. https://doi.org/10.1111/cogs.12100
- Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2017). Promoting positive youth development through school-based social and emotional learning interventions: A meta-analysis of follow-up effects. Child Development, 88(4), 1156-1171. https://doi.org/10.1111/cdev.12864
- Tcherkassof, A. (2008). Les émotions et leurs expressions. Presses universitaires de Grenoble.
- Vermersch, P. (2014). L’entretien d’explicitation. ESF.
- Wagener, A. (2012). Le système interactionnel : connexions sémantiques et contextique relationnelle. Nouvelles perspectives en sciences sociales,7(2), 67-104. https://doi.org/10.7202/1013055ar
- Wharton, A. S. (2009). The sociology of emotional labor. Annual Review of Sociology, 35(1), 147-165. https://doi.org/10.1146/annurev-soc-070308-115944
- Wilson, D., & Sperber, D. (2012). Meaning and relevance. Cambridge University Press.
- Wood, J. T. (2010). Interpersonal communication: Everyday encounters (6e éd.). Wadsworth Cengage Learning.
10.7202/1073358ar