Arts et éducation relative à l’environnement : un maillage incontournable

L’histoire fourmille d’exemples où le pouvoir mobilisateur et transformateur de l’art a servi différentes causes sociales, politiques, religieuses, voire commerciales. Pour les artistes, le lien entre arts et environnement a aussi donné lieu à des maillages féconds. Ce numéro thématique se penche sur la relation plus spécifique entre les arts et l'éducation relative à l'environnement (ERE). J’entends par « arts » les pratiques artistiques, bien sûr, mais également, et peut-être surtout, les démarches de médiation et d’éducation artistiques, étant donné que nous intervenons ici dans la sphère éducative. Ce maillage entre les arts et l’ERE n’est à mon avis valide et pertinent que si les deux champs contributifs préservent leurs visées respectives, à savoir l’approfondissement du rapport à l’environnement pour l’ERE et l’approfondissement du rapport au sensible au monde, pour les arts. En effet, dans ce projet qui nous interpelle, les arts ne devraient, en aucun cas, être subordonnés aux visées de l’ERE. Les deux champs devraient plutôt s’enrichir mutuellement à travers une démarche inédite – qu’il reste à formaliser – favorisant leur entrelacement, voire leur fusionnement, tout en préservant leurs finalités propres. La prise en compte de la dimension esthétique du rapport à l’environnement apparaît comme un angle mort des travaux de recherche francophones en ERE. Pourtant, l’environnement est un sujet de prédilection pour un nombre grandissant d’artistes et il se trouve, dans les pratiques d’éducation formelle et non formelle, de nombreuses initiatives qui pourraient aisément être rattachées à une proposition Arts & ERE. C’est ce contexte qui nous a amenés à repérer, dans la Francophonie, des chercheurs intéressés par les relations entre pratique artistique, médiation ou éducation artistiques et ERE. Certains d’entre eux ont répondu à l’appel du Centr’ERE pour une première session Arts & ERE tenue lors du colloque Éducation et environnement : points de rencontre vers une transformation écosociale dans le cadre du 84^e congrès de l’Association francophone pour le savoir (Acfas) en 2016, à l’Université du Québec à Montréal. Par la suite, pour enrichir la documentation de recherche, nous avons souhaité réaliser un premier regroupement de textes francophones dans ce numéro thématique de la revue Éducation relative à l'environnement : Regards – Recherches – Réflexions. Il paraissait d’autant plus opportun de proposer cet ouvrage que ce champ de recherche naissant offre des perspectives théoriques et pédagogiques d’une grande richesse en cette période agitée qui appelle une mobilisation généralisée pour tenter de contrer la dégradation de l’écosystème planétaire. Ce numéro paraît au moment où la Faculté des arts et la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal s’unissent pour célébrer le 50^e anniversaire de la publication du rapport de la Commission d’enquête sur l’enseignement des arts dans la province de Québec (Rapport Rioux). Ce rapport de plus de 700 pages propose un véritable projet de société au cœur duquel les arts contribuent à la formation de citoyens libres et engagés dans l’édification d’une société véritablement humaniste. Or le projet Arts & ERE porté par le Centr’ERE fait précisément écho aux visées sociales du Rapport Rioux, mettant en œuvre une démarche interdisciplinaire où interagissent le champ des arts et celui de l’éducation. Sans a priori, nous avons donc ouvert l’appel à contributions à un large registre d’objets d’études et de réflexions pour inciter le plus grand nombre de chercheurs et de praticiens réflexifs à proposer un texte s’inscrivant dans ce champ de recherche, au croisement de l’art, de l’éducation et de l’environnement, qui commence à se déployer en français. Les articles qui composent ce numéro ont été rédigés par des chercheurs établis ou émergents, des doctorants, des intervenants …