Abstracts
Résumé
L’implantation du programme de formation Éthique et culture religieuse (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2008) entraine un « changement profond » au regard de notre système d’enseignement (Conseil supérieur de l’éducation, 2008). Les perceptions des agents d’implantation par rapport à une innovation éducative peuvent affecter non seulement sa mise en oeuvre, mais ses résultats (Fullan, 2007). Afin de mieux comprendre les perceptions des enseignants du primaire face au programme d’ÉCR, une entrevue exploratoire semi-dirigée a permis d’explorer les perceptions des répondants par rapport au programme et à sa mise en oeuvre. Les résultats obtenus des thèmes émergents sont plutôt négatifs, et ce, peu importe le niveau d’expertise des enseignants par rapport à l’utilisation du programme.
Mots-clés :
- programme « Éthique et culture religieuse »,
- perceptions des enseignants,
- enseignants du primaire,
- CBAM (Concerns-Based Adoption Model)
Abstract
The implementation of the Ethics and Religious Culture program (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2008) [ERC] leads to a “profound change” with regard to our educational system (Conseil supérieur de l’éducation, 2008). The perceptions of the implementation agents with regard to an educational innovation can affect not only its implementation process, but also its results (Fullan, 2007). In order to better understand primary school teachers’ perceptions of the ERC program, a semi-structured exploratory interview enabled an exploration of the interviewees’ perceptions with regard to the program and to its implementation. The results obtained from the emerging themes are somewhat negative, no matter what the teachers’ level of expertise with regard to using the program.
Keywords:
- Ethics and Religious Culture program,
- teachers’ perceptions,
- primary school teachers,
- CBAM (Concerns-Based Adoption Model)
Appendices
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