La construction identitaire par l’enseignement de la littérature acadienne dans les écoles secondaires du Nouveau-Brunswick

Résumé

Dans tous les milieux minoritaires, la question identitaire fait surface, car inévitablement, une culture est dominante, l’autre est dominée. Cette dernière doit constamment se battre pour survivre et faire face à l’insé­curité culturelle. L’école étant un des premiers contextes sociaux structurés dans lequels s’insère l’enfant au cours du processus de cons­truction identitaire, nous aimerions démontrer que l’enseigne­ment en général, mais plus précisément la littérature et son enseignement, constitue un outil très important pour valoriser une culture. Nous ten­te­rons donc de déterminer dans quelle mesure le ministère de l’Éduca­tion du Nouveau-Brunswick perçoit les textes littéraires acadiens comme véhi­cules favorisant ce processus. En conséquence, nous exami­­­ne­rons les critères théoriques, littéraires et pédagogiques qui guident le Ministère dans son choix de textes, de même que sa percep­tion de l’appren­tissage de la culture en général, de la culture acadienne et de l’ouverture aux autres cultures.

Abstract

In a minority setting, the question of identity invariably surfaces, since one culture inevitably dominates while the other one is dominated. The dominated culture is engaged in a never-ending fight for survival and must face constant cultural insecurity. School being one of the first socially structured environment for the child, we’ll try to demons­trate that teaching in general, but more precisely that literature and the teaching of litterature are very important tools in the promotion of a culture. We’ll also try to asses to what extent the New-Brunswick Department of Education perceives Acadian litterature as a vehicle to foster this process, while analyzing its theoritical, educational and litte­rary foundations, selection of textbooks, its cultural learning concepts, its culture and its openness to other cultures.