Analyse comparative du rapport à l’identité chez les jeunes des communautés de langue officielle au Canada

Résumé

L’article porte sur le discours des jeunes sur la question du rapport à l’identité et du sens d’appartenance au groupe, dans le contexte des minorités de langue officielle au Canada. En constante évolution, le rapport à l’identité se voit influencé par les pratiques sociales des individus, pratiques qui elles-mêmes s’inscrivent dans des rapports de pouvoir particuliers. Dans le contexte des minorités de langue officielle au Canada, comment s’articule ce rapport à l’identité chez les jeunes ? Comment le contexte historique et social vient-il influencer la façon dont ils perçoivent leur rapport à la langue et à la culture minoritaires ? Les résultats qui servent à la présente analyse sont tirés de deux études ethnographiques d’une durée de trois ans chacune portant sur le rapport à l’identité chez les jeunes fréquentant les écoles de langue anglaise au Québec et les écoles de langue française en Ontario.

Abstract

The article examines youth discourse on the issue of identity and sense of belonging, in the context of the two official linguistic minorities in Canada. The rapport to identity is understood as constantly evolving and as being influenced by the social practices of people. These social practices are themselves embedded in particular relations of power. In the context of the official linguistic minorities in Canada, how does this rapport to identity articulate itself among youth? How does the socio-historical context influence the ways in which the youth make sense of its minority language and culture? These questions are addressed using results from two ethnographic studies conducted on identity and youth in Anglophone secondary schools in Quebec, and the other on Francophone secondary schools in Ontario.