Abstracts
Résumé
Cet article vise à comprendre les conditions d’insertion professionnelle des enseignants débutants en Abitibi-Témiscamingue et au Nord-du-Québec et les mesures de soutien dont ils bénéficient en début de carrière. Les résultats d’une recherche mixte combinant une enquête par questionnaire et des entrevues semi-structurées menées auprès de 14 enseignants et cinq ex-enseignants montrent que les novices s’insèrent dans des conditions difficiles souvent sans soutien ni accompagnement structuré. Beaucoup remettent en question leur choix de carrière et pensent souvent à quitter la profession. Il en ressort qu’une meilleure insertion des novices nécessite la mise en place de dispositifs de soutien à l’insertion fondés sur leurs besoins.
Mots-clés :
- Insertion professionnelle,
- enseignant débutant,
- conditions d’insertion,
- mesures de soutien,
- précarité d’emploi
Abstract
This article aims to understand the professional integration conditions of beginning teachers in Abitibi-Témiscamingue and Northern Quebec and the support measures they received at the start of their careers. The results of a mixed research combining a questionnaire survey and semi-structured interviews with 14 teachers and five ex-teachers show that the novices fit into difficult conditions often without support or structured accompaniment. Many question their career choice and often think about leaving the profession. Our research indicates that better integration of novices requires the establishment of integration support systems based on their needs.
Keywords:
- Professional integration,
- beginning teacher,
- novice teacher,
- integration conditions,
- accompaniment,
- support measure,
- job insecurity,
- organizational socialization
Appendices
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