Abstracts
Abstract
This article presents the findings from a review of contemporary scholarly work on teacher leadership, with a focus on the international evidence concerning the relationship between teacher leadership and school/system change. The PRISMA approach (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) was applied to review contemporary scholarly evidence over ten years, resulting in the identification of 26 journal articles that fully met the inclusion and exclusion criteria set for the review. The findings from this review suggest that, under the right conditions, teacher leadership can contribute to the process of school and system change. This review also highlights the need for more consolidated empirical work on the impact and outcomes of teacher leadership.
Keywords:
- teacher leadership,
- school improvement,
- system improvement,
- teacher collaboration
Résumé
Cet article présente les conclusions d’une analyse de recherches universitaires contemporaines effectuées sur le leadership enseignant, en mettant l’accent sur des données internationales concernant la relation entre leadership enseignant et changement scolaire et systémique. L’approche PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta Analyses) a été appliquée pour examiner des données universitaires contemporaines sur une période de dix ans, ce qui a permis d’identifier 26 articles de revues qui répondaient pleinement aux critères d’inclusion et d’exclusion fixés pour l’analyse. Les résultats de cet examen suggèrent que, dans des conditions favorables, le leadership enseignant peut contribuer à un processus de changement scolaire et systémique. Cet examen souligne également la nécessité de mener plus de travaux empiriques consolidés sur l’impact et les résultats du leadership tel que pratiqué par les enseignants.
Mots-clés :
- leadership enseignant,
- amélioration scolaire,
- amélioration du système,
- collaboration entre enseignants
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